Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / PEDAGOŠKI MENADŽMENT

Naziv predmeta:

PEDAGOŠKI MENADŽMENT

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12526	Obavezan	2	6	2+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema prethodne uslovljenosti.
Ciljevi izučavanja predmeta	Usvajanje temeljnih odrednica i osnove pedagoškog transformativnog menadžmenta u vaspitno-obrazovnim institucijama - od organizacijskog menadžmenta i funkcija - do razvoja i menadžmenta ljudskog potencijala Razviti temeljna, stručna i savremena znaja o vrstama i modelima praćenja kvaliteta vaspitno-obrazovnog rada i povezanosti teorije/filozofije i prakse, poznatih (i mogućih) dokimoloških rješenja, kao i svim pedagoškim aspektima navedenih aktivnosti; razumijevanje značaja kontinuiranog evaluiranja, praćenja i primjene dosljednje klasifikacije ciljeva u obrazovnom sistemu.
Ishodi učenja	Razviti sposobnost usmjeravanja na temeljne probleme suvremenog znanja kao i postupcima upravljanja u formalnom sistemu obrazovanja. Razviti osnovne mehanizme menadžmenta za dalje konfigirisanje sistema znanja za različite prilike, na razlicitim nivoima, i potrebama (pedagog, učenik, nastavnik, direktor, roditelj itd.). Razvijati vještine vođenja i upravljanja različitim mikro i makro pedagoškim procesima u školi. Upoznaće instrumente praćenja kvaliteta menadžmenta u obrazovanju i njihovo korištenje kao i primjenu savremenih standarda za obezbjeđenje kvaliteta rada sa elementima strateškog plana razvoja obrazovnih institucija.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	prof.dr Biljana Maslovarić mr Jelena Ivanović Vukotić,
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, debate, simulacije, analize studija slučaja.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Teorijski pristupi razvoju pedagoškog menadžmenta. I nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. II nedjelja, pred.-Pedagoški menadžment i promjena obrazovne prakse. II nedjelja, vježbe Debate, simulacije, analize studija slučaja. III nedjelja, pred.- Pedagoški menadžment i promjena obrazovne prakse II. III nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. IV nedjelja, pred.- Pedagoški menadžment i promjena obrazovne prakse III. IV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. V nedjelja, pred.- Harizmatsko i transformacijsko rukovođenje. V nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. VI nedjelja, pred.- Etičko rukovođenje i društvene različitosti. VI nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. VII nedjelja, pred.- Etičko rukovođenje i društvene različitosti II VII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. VIII nedjelja, pred.- Praktična polazišta pedagoškog menadžmenta. VIII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. IX nedjelja, pred.- Evaluacija u obrazovanju. IX nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. X nedjelja, pred.- Finski model evaluacije. X nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. XI nedjelja, pred.- Finnish evaluation model. XI nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. XII nedjelja, pred.- Indikatori kvaliteta i profesionalni razvoj. XII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. XIII nedjelja, pred.- Praćenje i procjenjavanje: sintetičko i analitičko. XIII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. XIV nedjelja, pred.- Vaspitno-obrazovna praksa - spoljna i unutrašnja evaluacija obrazovnog sistema. XIV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. XV nedjelja, pred.- Razvoj starteških, akcionih planova i institucijskih strategija u obrazovanju. XV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja.

Opterećenje studenta	Nedjeljno 5 kredita x 40/30 =6 sati i 40 minuta Struktura: 2 sata predavanja 2 sat vježbi 2 sata 40 minuta samostalnog rada uključujući konsultacije U semestru Nastava i završni ispit: 6 sati i 40 minuta x16=106 sati 40 minuta Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2x 6 sati i 40 min =13 sati 20 min Ukupno opterećenje za predmet 5x30=150 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku,uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati Struktura opterećenja: 106 sati 40 min (Nastava)+ 13 sati 20 min (Priprema)+ 30 sati (Dopunski rad).
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 5 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti su obavezni da pripreme i prezentuju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Ponedjeljak 11.00 – 12.30 h (337)
Literatura	Olivera Knežević-Folić, Milka Oljača (2011), Pedagoški menadžment, Savez pedagoških društava Vojvodine, Novi Sad Isak Adižes (1992), Upravljanje promenama, ASEE, Novi Sad J.R. Schermerhorn,J.Campling, D.Poople, R.Wiesner (2013), Management, Wiley&Sons Australia, Ltd. Morey, D. ( 2001), Knowladge Management, MIT Press. Von Hoffman, C (2001), Do We Know Haw to Do That ? Understanding Knowledge Management, Harvard Business School Press Posavac, E. J., & Carey, R. G. (2003) Program Evaluation - Methods and Case Studies. (6th ed.). New Jersey: Prentice Hall. Havelka N. I saradnici (2002): Sistem za praćenje i vrednovanje kvaliteta obrazovanja- predlog promena i inovacija (2002-2005) U: Kvalitetno obrazovanj za sve-put ka razvijenom društvu Jordan, A.M. (1953), Measurment in education, New York: McGrow-Hill Matijević, M (2005) Evaluacija u odgoju i obrazovanju, Pedagoška istraživanja, 2(2) W.Glasser (1999), Nastavnik u kvalitetnoj školi, EDUCA, Zagreb Konig, E. & Zedler, P: Teorije znanosti o odgoju .- Zagreb: Educa, 2001
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Oblici provjere znanja i ocjenjivanje: (pismeno, usmeno, vrednovanje domaćih zadataka i eseja, volonterski rad, i praksa u vaspitno-obrazovnim institucijama) - Dva testa sa po 15 poena (Ukupno 30 poena), - Domaći zadatak sa 5 poena, - Priprema i prezentacija eseja sa 10 poena, - Prisustvo nastavi, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena - Završni ispit sa 50 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poen
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / STATISTIČKA ANALIZA

Naziv predmeta:

STATISTIČKA ANALIZA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12534	Obavezan	1	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema
Ciljevi izučavanja predmeta	Cilj ovog predmeta je upoznavanje studenata sa osnovnim statističkim pojmovima, postupcima za obradu podataka, kao i sa pravilnim tumačenjem rezultata.
Ishodi učenja	Po položenom predmetu student će znati da organizuje podatke prikupljene istraživanjem kao i da ih pripremi za statističku obradu podataka. Moći će samostalno da opiše skup podataka koristeći osnovne metode deskriptivne statistike. Moći će da objasni neophodne uslove za primjenu odgovarajućih metoda inferencijalne statistike. Student će moći samostalno da usporedi dva skupa prikupljenih rezultata i da da interpretaciju rezultata.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Dr Anđela Mijanović
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, vježbe, konsultacije, samostalni rad.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Pojam statistike. Osnovni pojmovi u statistici. I nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s prvog predavanja. II nedjelja, pred.-Tipovi uzoraka i njihova primjena II nedjelja, vježbe Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s drugog predavanja. III nedjelja, pred.- Grafička reprezentacija kvantitaivnih i kategorijskih obilježja. III nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s trećeg predavanja. IV nedjelja, pred.- Pojam aritmetičke sredine i medijane. Osobine i izračunavanje (grupisani i negrupisani podaci) IV nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s četvrtog predavanja. V nedjelja, pred.- Pojam varijanse i standardne devijacije. Osobine i izračunavanje (grupisani i negrupisani podaci). V nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s petog predavanja. VI nedjelja, pred.- Pojam raspodjele. Normalna raspodjela. Standardizovana normalna raspodjela. Z skor. VI nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s šestog predavanja. VII nedjelja, pred.- Priprema za kolokvijum. VII nedjelja, vježbe - Kolokvijum. VIII nedjelja, pred.- Pojam statističkog testa i hipoteze. Osnovni pojmovi. Z i Studentov test za jedan uzorak. VIII nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s osmog predavanja. IX nedjelja, pred.- Z i Studentov test za dva nezavisna uzorka. IX nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s devetog predavanja. X nedjelja, pred.- Pojam korelacije. Pearsonov koeficijent korelacije. X nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s desetog predavanja. XI nedjelja, pred.- Studentov test za dva zavisna uzorka. XI nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s jedanaestog predavanja. XII nedjelja, pred.- Neparametarska statistika. Mann Whitney test. XII nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s dvanaestog predavanja. XIII nedjelja, pred.- Wilcoxonov test. XIII nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s trinaestog predavanja. XIV nedjelja, pred.- Spearmanov koeficijent korelacije XIV nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s četrnaestog predavanja. XV nedjelja, pred.- Hi kvadrat test. Tablice kontigencije. XV nedjelja, vježbe - Izrada praktičnih primjera vezanih za teoriju s petnaestog predavanja.

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, vježbe, kolokvijum, završni ispit.
Konsultacije	Po dogovoru sa studentima.
Literatura	M.A. Shayib, Applied Statistics, www.bookboon.com (ISBN 978-87-403-0493-0) – na engleskom 2. Spiegel, M. R. & Stephens, L. J. (1999) Theory and Problems of Statistics. Schaums Outline Series. New York – Toronto: McGraw-Hill.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Kolokvijum (do 45 poena) i završni ispit (do 55 poena).
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / ORGANIZACIJA SLOBODNOG VREMENA I MEDIJSKA KULTURA

Naziv predmeta:

ORGANIZACIJA SLOBODNOG VREMENA I MEDIJSKA KULTURA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12535	Obavezan	1	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	/
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa efikasnim i kreativnim načinima provođenja slobodnog vremena kao i njegove potentnosti u obrazovnim i razvojnim funkcijama. Upoznavanje sa ulogama medija u vaspitanju i obrazovanju, njihovoj ulozi u konstruktu djetinjstva i posmodernosti, elementima medijske pisemnosti unutar specifičnih subktura kao što su rod, etnicitet i društvene klase.
Ishodi učenja	Osposobljavanje studenata za kritičko promišljanje, kvalitetan vaspitni rad sa djecom i mladima u slobodnom vremenu i vannastavnim aktivnostima u funkciji razvoja autonomnosti i samoaktualizacije dječijeg razvoja; osposobljavanje studenata za planiranje, primenu, procjenjivanje i unaprjeđivanje efekata vannastavnih aktivnosti.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Dr Biljana Maslovarić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, debate, simulacije, radionice, studije slučaja

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Predmet i zadaci pedagogije slobodnog vremena. I nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja II nedjelja, pred.- Metodika vannastavnog rada: pedagoška naučna disciplina, njeni ciljevi, zadaci i značaj: temeljna polazišta II nedjelja, vježbe Debate, simulacije, radionice, studije slučaja III nedjelja, pred.- Metodika vannastavnog rada: ciljevi i zadaci vannastavnih aktivnosti III nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja IV nedjelja, pred.- Uloga vaspitača/nastavnika i njegove kompetencije- pedagoško vođenje kao stvaralački proces. IV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja. V nedjelja, pred.- Vannastavne aktivnosti usmjerene na interesovanje djece/učenika: naučne, kulturno- umjetničke, sportske, radno-proizvodne i ostale rekreativne aktivnosti. V nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja. VI nedjelja, pred.- Planiranje i programiranje vannastavnog rada: sposobnosti, interesovanja, resursi, izazovi i primjena. VI nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja. VII nedjelja, pred.- Planiranje i programiranje vannastavnog rada: oblici, metode i sadržaji rada, interdisciplinarnost u vannastavnom radu. VII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja. VIII nedjelja, pred.- Porodica u ekološkoj sistemskoj teoriji: roditelji i slobodno vrijeme djece/učenika, roditelji kao partneri u vannastavnom radu, edukacija roditelja. VIII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja IX nedjelja, pred.- Uloga mas-medija u kreiranju slobodnog vremena djece i mladih. IX nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja. X nedjelja, pred.- Slobodno vrijeme i subkulturni identitet. X nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja. XI nedjelja, pred.- Slobodno vrijeme i subkulturni identitet II. XI nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja XII nedjelja, pred.- Slobodno vrijeme i životni stilovi djece i mladih. XII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja. XIII nedjelja, pred.- Metodološka složenost proučavanja vannastavnih aktivnosti - istraživanja u vannastavnim aktivnostima. XIII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja . XIV nedjelja, pred.- Metodološka složenost proučavanja vannastavnih aktivnosti - istraživanja u vannastavnim aktivnostima II. XIV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja XV nedjelja, pred.- Metodološka složenost proučavanja vannastavnih aktivnosti - istraživanja u vannastavnim aktivnostima III. XV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice, studije slučaja

Opterećenje studenta	5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta Struktura: 2 sata predavanja 2 sata vježbi 2 sata i 40 minuta samostalnog rada, uključujući konsultacije
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti su obavezni da pripreme i prezentuju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja/studije slučaja.
Konsultacije	Srijeda 11.00 – 12.30 h (336)
Literatura	Maslovaric B. (2010) Menadžment slobodnog vremena kao faktor razvoja ličnosti odraslih, Biblioteka Korak po korak, Pedagoški centar Crne Gore, Podgorica J.Valsiner (1997), Čovekov razvoj i kultura, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd Janković, V.(1976): Slobodno vrijeme u suvremenoj pedagoškoj teoriji i praksi, Pedagoško-književni zbor Zagreb. S.Tomanović (2004) Socilogija detinjstva (hrestomatija), Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd N.Hrvatic.A.Klapan, M.Ljubetić, S.Zrilić (2013) Pedagogija i kultura 1. i 2, Hrvatsko pedagoško društvo, Zagreb Previšić,V. (1987), Izvannastravne aktivnosti i stvaralaštvo. Zagreb: Školske novine
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Dva testa sa po 15 poena (Ukupno 30 poena), Domaći zadatak sa 5 poena, Priprema i prezentacija eseja sa 10 poena, Prisustvo nastavi, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena - Završni ispit sa 50 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena.
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / UVOD U METODOLOGIJU PEDAGOŠKIH ISTRAŽIVANJA

Naziv predmeta:

UVOD U METODOLOGIJU PEDAGOŠKIH ISTRAŽIVANJA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12536	Obavezan	1	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Da studenti upoznaju i shvate značaj i ulogu metodologije pedagoških istraživanja u procesu proučavanja složenih vaspitno-obrazovnih problema; da savladaju osnovne metodološke pojmove i pristupe, te teorijsko-metodološku logiku.
Ishodi učenja	-objašnjava osnovne metodološke pojmove i pristupe; -opisuje istorijski razvoj metodologije; -razlikuje epistemološko-logičke postupke; -klasifukuje pedagoška istraživanja po vrstama.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	prof. dr Nikola Mijanović i mr Sanja Čalović-Nenezić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate. Priprema po jednog domaćeg rada na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Shvatanje pojma metodologija pedagoških istraživanja I nedjelja, vježbe - Pojmovno određenje metodologije pedagoških istraživanja - diskusija i izvođenje zaključaka. Dogovaranje načina izrade domaćih radova i vremenskog okvira za njihovu prezentaciju. II nedjelja, pred.-Predmet i zadaci metodologije pedagoških istraživanja II nedjelja, vježbe Određivanje predmeta metodologije pedagoških istraživanja: izvorno značanje riječi metodologija; definisanje nauke; određivanje predmeta metodologije pedagoških istraživanja kroz suštinu njuenih zadataka - diskusija i izvođenje zaključaka III nedjelja, pred.- Retrospektiva razvoja metodologije pedagoških istraživanja III nedjelja, vježbe - Izdavajanje ključnih perioda u razvoju metodologije pedagoških istraživanja - grupna diskusija IV nedjelja, pred.- Međuzavisnost metodologije, logike, gnoseologije i epistemologije IV nedjelja, vježbe - Razrada odnosa između Metodologije i Logike; Gnoseologije i Epistemologije, Gnoseologije i Metodologije (rad po grupama) V nedjelja, pred.- Utemeljenje metodologije pedagoških istraživanja posle konstituisanja metodologije kao nauke V nedjelja, vježbe - Razgraničavanje perioda iskustvenog i sistematskog naučnog proučavanja; doprinos Herbartove metodološke naučno-istraživačke paradigme (diskusija prema unaprijed pripremljenim pitanjima) VI nedjelja, pred.- Pozitivističko-empiristička paradigma metodologije pedagoških istraživanja VI nedjelja, vježbe - Razmatranje porijekla pozitivističkog pravca u metodologiji; određivanje suštine pozitivističke paradigme; doprinos pozitivizma razvoju metodologije pedagogije - diskusija i izvođenje zaključaka VII nedjelja, pred.- Osnovne karakteristike pedagoških istraživanja u vaspitno-obrazovnim institucijama VII nedjelja, vježbe - Osnovni principi naučnog istraživanja (grupni rad) VIII nedjelja, pred.- Indukcija i dedukcija u metodologiji pedagoških istraživanja VIII nedjelja, vježbe - Induktivni i deduktivni put saznanja - grupna diskusija. Priprema za kolokvijum IX nedjelja, pred.- I Kolokvijum IX nedjelja, vježbe - Popravni kolokvijum X nedjelja, pred.- Specifičnosti naučno-pedagoških saznanja X nedjelja, vježbe - Grupni rad: Specifičnosti saznanja vaspitanja (složenost i delikatnost vaspitanja, futuristička dimenzija vaspitanja, dinamičnost, turbulentnost i nepredvidivost; vrijednosna dimenzija vaspitanja). Prezentacija domaćih radova XI nedjelja, pred.- Zakoni i zakonitosti u oblasti vaspitanja XI nedjelja, vježbe - Razmatranje razlike između pedagoškog zakona i zakonitosti u oblasti vaspitanja - diksusija prema unaprijed postavljenim pitanjima. Prezentacije domaćih radova XII nedjelja, pred.- Osnovne vrste pedagoških istraživanja u ranom i predškolskom vaspitanju i obrazovanju XII nedjelja, vježbe - Grupni rad: specifičnosti akcionih i malih istraživanja, formulisanje predmeta proučavanja malih i akcionih istraživanja. Prezentacije domaćih radova XIII nedjelja, pred.- Osnovni naučno-istraživački pristupi XIII nedjelja, vježbe - Pojmovno određenje paradigme; vrste naučno-istraživačkih paradigmi (rad prema unaprijed pripremljenom materijalu) XIV nedjelja, pred.- Varijable i hipoteze pedagoških istraživanja; odabir naučno-istraživačkog uzorka XIV nedjelja, vježbe - Grupni rad prema unaprijed pripremljenom materijalu: određivanje zavisne i nezavisne varijable; definisanje afirmativne, nulte i radne hipoteze: prepoznavanje različitih vrsta uzoraka. Priprema za kolokvijum XV nedjelja, pred.- II kolokvijum XV nedjelja, vježbe - Popravni kolokvijum

Opterećenje studenta	Nedjeljno 6 kredita x 40/30 = 8 sati Struktura: 2 sata predavanja 1 sat vježbi 5 sati samostalnog rada, uključujući konsultacije U toku semestra Nastava i završni ispit: 8 sati x 16 = 128 sati Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (8 sati) = 16 sati Ukupno opterećenje za predmet 6x30 = 180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 36 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmeti) Struktura opterećenja: 128 sati (Nastava)+16 sati (Priprema) + 36 sati (Dopun. rad)
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da redovno pohađaju nastavu i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan domaći (pismeni) rad i učestvuju u diskusiji nakon njegove prezentacije.
Konsultacije	Utorak, 14h
Literatura	Banđur; V. i Potkonjak; N. (1999): Metodologija pedagogije, „Učiteljski fakultet“, Beograd; • Halmi; A. (2003): Strategija kvalitativnih istraživanja u primijenjenim društvenim znanostima, „Naklada Slap“, Zagreb; • Cohen, L., Manion L. i Morrison, K. (2007): Metode istraživanja u obrazovanju, „Naklada Slap“, Zagreb; • Mejovšek , M. (2003): Uvod u metode znanstvenog istraživanja, „Naklada Slap“, Zagreb; • Mužić, V. (1986): Metodologija pedagoških istraživanja, „Zavod za izdavanje udžbenika“, Sarajevo; • Potkonjak, N. (1982): Metodološki problemi sistemnih proučavanja u pedagogiji, „Prosveta“, Beograd; • Mandić, P. (2004): Metodologija naučnog rada, „Akademija nauka i umjetnosti Republike Srpske“, Banja Luka; • Petz, B. (2007): Osnovne statističke metode za nematematičare, „Naklada Slap“, Zagreb.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Dva kolokvijuma po 20 poena (Ukupno 40 poena), - Prisustvo nastavi i isticanje u njoj 4 poena: Domaći rad 6 poena, - Završni ispit sa 50 poena. - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poen.
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / UVOD U METODOLOGIJU PEDAGOŠKIH ISTRAŽIVANJA

Naziv predmeta:

UVOD U METODOLOGIJU PEDAGOŠKIH ISTRAŽIVANJA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12536	Obavezan	1	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Da studenti upoznaju i shvate značaj i ulogu metodologije pedagoških istraživanja u procesu proučavanja složenih vaspitno-obrazovnih problema; da savladaju osnovne metodološke pojmove i pristupe, te teorijsko-metodološku logiku.
Ishodi učenja	-objašnjava osnovne metodološke pojmove i pristupe; -opisuje istorijski razvoj metodologije; -razlikuje epistemološko-logičke postupke; -klasifukuje pedagoška istraživanja po vrstama.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	prof. dr Nikola Mijanović i mr Sanja Čalović-Nenezić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate. Priprema po jednog domaćeg rada na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Shvatanje pojma metodologija pedagoških istraživanja I nedjelja, vježbe - Pojmovno određenje metodologije pedagoških istraživanja - diskusija i izvođenje zaključaka. Dogovaranje načina izrade domaćih radova i vremenskog okvira za njihovu prezentaciju. II nedjelja, pred.-Predmet i zadaci metodologije pedagoških istraživanja II nedjelja, vježbe Određivanje predmeta metodologije pedagoških istraživanja: izvorno značanje riječi metodologija; definisanje nauke; određivanje predmeta metodologije pedagoških istraživanja kroz suštinu njuenih zadataka - diskusija i izvođenje zaključaka III nedjelja, pred.- Retrospektiva razvoja metodologije pedagoških istraživanja III nedjelja, vježbe - Izdavajanje ključnih perioda u razvoju metodologije pedagoških istraživanja - grupna diskusija IV nedjelja, pred.- Međuzavisnost metodologije, logike, gnoseologije i epistemologije IV nedjelja, vježbe - Razrada odnosa između Metodologije i Logike; Gnoseologije i Epistemologije, Gnoseologije i Metodologije (rad po grupama) V nedjelja, pred.- Utemeljenje metodologije pedagoških istraživanja posle konstituisanja metodologije kao nauke V nedjelja, vježbe - Razgraničavanje perioda iskustvenog i sistematskog naučnog proučavanja; doprinos Herbartove metodološke naučno-istraživačke paradigme (diskusija prema unaprijed pripremljenim pitanjima) VI nedjelja, pred.- Pozitivističko-empiristička paradigma metodologije pedagoških istraživanja VI nedjelja, vježbe - Razmatranje porijekla pozitivističkog pravca u metodologiji; određivanje suštine pozitivističke paradigme; doprinos pozitivizma razvoju metodologije pedagogije - diskusija i izvođenje zaključaka VII nedjelja, pred.- Osnovne karakteristike pedagoških istraživanja u vaspitno-obrazovnim institucijama VII nedjelja, vježbe - Osnovni principi naučnog istraživanja (grupni rad) VIII nedjelja, pred.- Indukcija i dedukcija u metodologiji pedagoških istraživanja VIII nedjelja, vježbe - Induktivni i deduktivni put saznanja - grupna diskusija. Priprema za kolokvijum IX nedjelja, pred.- I Kolokvijum IX nedjelja, vježbe - Popravni kolokvijum X nedjelja, pred.- Specifičnosti naučno-pedagoških saznanja X nedjelja, vježbe - Grupni rad: Specifičnosti saznanja vaspitanja (složenost i delikatnost vaspitanja, futuristička dimenzija vaspitanja, dinamičnost, turbulentnost i nepredvidivost; vrijednosna dimenzija vaspitanja). Prezentacija domaćih radova XI nedjelja, pred.- Zakoni i zakonitosti u oblasti vaspitanja XI nedjelja, vježbe - Razmatranje razlike između pedagoškog zakona i zakonitosti u oblasti vaspitanja - diksusija prema unaprijed postavljenim pitanjima. Prezentacije domaćih radova XII nedjelja, pred.- Osnovne vrste pedagoških istraživanja u ranom i predškolskom vaspitanju i obrazovanju XII nedjelja, vježbe - Grupni rad: specifičnosti akcionih i malih istraživanja, formulisanje predmeta proučavanja malih i akcionih istraživanja. Prezentacije domaćih radova XIII nedjelja, pred.- Osnovni naučno-istraživački pristupi XIII nedjelja, vježbe - Pojmovno određenje paradigme; vrste naučno-istraživačkih paradigmi (rad prema unaprijed pripremljenom materijalu) XIV nedjelja, pred.- Varijable i hipoteze pedagoških istraživanja; odabir naučno-istraživačkog uzorka XIV nedjelja, vježbe - Grupni rad prema unaprijed pripremljenom materijalu: određivanje zavisne i nezavisne varijable; definisanje afirmativne, nulte i radne hipoteze: prepoznavanje različitih vrsta uzoraka. Priprema za kolokvijum XV nedjelja, pred.- II kolokvijum XV nedjelja, vježbe - Popravni kolokvijum

Opterećenje studenta	Nedjeljno 6 kredita x 40/30 = 8 sati Struktura: 2 sata predavanja 1 sat vježbi 5 sati samostalnog rada, uključujući konsultacije U toku semestra Nastava i završni ispit: 8 sati x 16 = 128 sati Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (8 sati) = 16 sati Ukupno opterećenje za predmet 6x30 = 180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 36 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmeti) Struktura opterećenja: 128 sati (Nastava)+16 sati (Priprema) + 36 sati (Dopun. rad)
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da redovno pohađaju nastavu i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan domaći (pismeni) rad i učestvuju u diskusiji nakon njegove prezentacije.
Konsultacije	Utorak, 14h
Literatura	Banđur; V. i Potkonjak; N. (1999): Metodologija pedagogije, „Učiteljski fakultet“, Beograd; • Halmi; A. (2003): Strategija kvalitativnih istraživanja u primijenjenim društvenim znanostima, „Naklada Slap“, Zagreb; • Cohen, L., Manion L. i Morrison, K. (2007): Metode istraživanja u obrazovanju, „Naklada Slap“, Zagreb; • Mejovšek , M. (2003): Uvod u metode znanstvenog istraživanja, „Naklada Slap“, Zagreb; • Mužić, V. (1986): Metodologija pedagoških istraživanja, „Zavod za izdavanje udžbenika“, Sarajevo; • Potkonjak, N. (1982): Metodološki problemi sistemnih proučavanja u pedagogiji, „Prosveta“, Beograd; • Mandić, P. (2004): Metodologija naučnog rada, „Akademija nauka i umjetnosti Republike Srpske“, Banja Luka; • Petz, B. (2007): Osnovne statističke metode za nematematičare, „Naklada Slap“, Zagreb.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Dva kolokvijuma po 20 poena (Ukupno 40 poena), - Prisustvo nastavi i isticanje u njoj 4 poena: Domaći rad 6 poena, - Završni ispit sa 50 poena. - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poen.
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / PEDAGOGIJA RANOG DJETINJSTVA

Naziv predmeta:

PEDAGOGIJA RANOG DJETINJSTVA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12537	Obavezan	1	6	2+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa razlozima nastanka različitih koncepcija i modela predškolskog vaspitanja. Upoznavanje studenata sa vrstama i karakteristikama epistemoloških paradigmi pedagoških istraživanja.; Upoznavanje studenata sa konceptom i idejama aktivnog učenja na predškolskom uzrastu.podsticanje studenata na kritičko promišljanje i k omparativnu analizu savremenih modela vaspitanja.
Ishodi učenja	Upoznavanje i sagledavanje razloga nastanka različitih koncepcija i modela predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Razmatranje, upoređivanje i analiza različitih modela i karakteristika epistemoloških paradigmi pedagoških istraživanja.; Razumijevanje i procjenjivanje koncepta i ideja aktivnog učenja na predškolskom uzrastu. kritičko promišljanje i komparativna analiza savremenih modela djetinjstva i vaspitanja.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Tatjana Novović Jelena Vukotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Protivurječna pitanja ranog predškolskog vaspitanja I nedjelja, vježbe - Analiza i diskusija protivurječnih aspekata predškolskog vo debate II nedjelja, pred.-Naučno zasnivanje vaspitne prakse u predškolskim ustanovama II nedjelja, vježbe Razmatranje i upoređivanje različitih naučnih modela djetinjstva III nedjelja, pred.- Učenje na ranom predškolskom uzrastu i individualizacija pristupa III nedjelja, vježbe - Sagledavanje specifičnosti učenja na ranom uzrastu, prezentacije, stanice... IV nedjelja, pred.- Koncepcija djeteta, njegovog razvoja i vaspitanja IV nedjelja, vježbe - Modeli djetinjstva-analiza specifičnosti ttradicionalnog modela djetinjstva u našoj kulturi poztivne strane i manjkavosti V nedjelja, pred.- Detinjstvo kao kulturno-istorijska tvorevina (Pojmovi i pristupi; shvatanje djetinjstva) V nedjelja, vježbe - Analiza 4 naučna modela, uočavanje sličnosti i razlika, kmparacija sa aktuelnim poimanjem djetinjstva u našoj kulturi VI nedjelja, pred.- prvi kolokvijum VI nedjelja, vježbe - Analiza eseja na temu različitih modela djetinjstva, uz korišćenje relevantnih izvora VII nedjelja, pred.- Naučne i druge koncepcije detinjstva (Istorijska, sociološka, etnografska, psihološka, literarna) VII nedjelja, vježbe - Razgovor, analiza različitih imodela djetinjstva prezentacija eseja VIII nedjelja, pred.- Nove istraživačke metode (akciono istraživanje, etnografski pristup, istraživanja praktičara) VIII nedjelja, vježbe - kvalitativna, kvantitativna istraživanja-razgovor o prednostima i nedostacima IX nedjelja, pred.- Kontekst ustanove za rano obrazovanje, holistički pristup IX nedjelja, vježbe - prezentacija eseja, razgovor X nedjelja, pred.- Mijenjanje konteksta i vaspitno/obrazovne prakse dječjih vrtića X nedjelja, vježbe - Tlocrt radnog ambijenta predškolske ustanove XI nedjelja, pred.- Kurikulumi ranog vaspitanja i obrazovanja XI nedjelja, vježbe - program-kurikulum, razlike, razlozi za promjene diskusija XII nedjelja, pred.- Kurikulumi usmjereni na dijete i proces XII nedjelja, vježbe - zatvoreni, otvoreni kurikulum KWL tehnika XIII nedjelja, pred.- Ustanove ranog vaspitanja kao samoorganizirajući i otvoreni system XIII nedjelja, vježbe - razgovori i uglovi: dijete, vaspitač, roditelj XIV nedjelja, pred.- Uloga profesionalaca u predškolskim ustanovama kao otvorenim sistemima XIV nedjelja, vježbe - razvoj vaspitača kao refleksivnog praktičara-pretpostavke, potrebe, perspektive diskusija XV nedjelja, pred.- drugi kolokvijum XV nedjelja, vježbe - razgovor o rezltatima kokvijuma i drugim pitanjima iz sadržaja predmeta

Opterećenje studenta	Nedjeljno 8 kredita x 40/30 = 10 sati i 40 minuta Struktura: 3 sata predavanja 1 sata vježbi 6 sati i 40 minuta samostalnog rada, uključujući konsultacije
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 5 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja
Konsultacije	Konsultacije po dogovoru,
Literatura	• Arijes, F., Vekovi detinjstva, ZUNS, Beograd, 1989, 176-185, 210-218. • Bruner, J., Kultura obrazovanja, Eduka, Zagreb, 2000, 17-55, 139-157. • Marjanović, A (1987). at al: Dečiji vrtić kao otvoreni sistem, Predškolsko dete, 1-4 • Marjanović, A (1987).: Protivrečna pitanja javnog vaspitanja predškolske dece, Predškolsko dete, 1-4 • Miljak,A. (1996) : Humanistički pristup teoriji i praksi predškolskog odgoja. Zagreb, Persona. • Pešić, M. (1998);: Pedagogija u akciji-metodološki priručnik, IPA, Beograd • Vigotski, L. Učenje i razvoj u predškolskom uzrastu, Predškolsko dete, • Horvat, L. (1986) ::Predškolsko vaspitanje i intelektualni razvoj, ZUNS, Beograd. • Petrovič-Sočo B.: Kontekst ustanove za rani odgoj i obrazovanje, holistički pristup • Petrovič-Sočo, B: Mijenjanje konteksta i odgojne prakse dječjih vrtića • Slunjski E. (2009): Dječji vrtić - Zajednica koja uči, Spektar Media d.o.o. iz Zagreb Novović, T., Mićanović, V. (2019): Predškolstvo u Crnoj Gori-od pedagoške koncepcije ka praksi, Podgorica: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva Crne Gore, ISBN 978-86-303-2290-7, COBISSCG-ID 39427856
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Testovi, eseji, prezentacije...
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / PARTNERSTVO VRTIĆA, PORODICE I ŠKOLE

Naziv predmeta:

PARTNERSTVO VRTIĆA, PORODICE I ŠKOLE

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12538	Obavezan	1	6	3+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslovljenosti za prijavljivanje i slušanje predmeta.
Ciljevi izučavanja predmeta	Razvoj znanja, sposobnosti i kompetencija za efektivno uspostavljanje saradnje sa porodicom.
Ishodi učenja	- Razumijevanje različitih modela saradnje porodice i vaspitno-obrazovne ustanove; - procjenu ishoda saradnje porodice i vaspitno-obrazovne ustanove, naročito sa stanovišta dobrobiti djeteta; - razumijevanje ključnih izvora motivacije za roditeljsko uključivanje u vaspitno-obrazovni proces; - razumijevanje ključnih prepreka ostvarivanju partnerske saradnje porodice i vaspitno-obrazovne ustanove, kao i načina njihovog prevazilaženja; - uspostavljanje uspješnih saradničkih odnosa između porodice, vaspitno-obrazovne ustanove i lokalne zajednice i praktikovanje razlicitih oblika komunikacije između njih; - razumijevanje položaja i potreba savremene porodice i njenog uticaja na razvoj i vaspitanje djeteta; - primjenu razlicitih strategija za praćenje i vrednovanje partnerske saradnje porodice, predškolske ustanove i škole.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	doc. dr Jovana Marojević doc. dr Jovana Marojević
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, radionice i debate. Samostalni rad studenata - priprema, prezentacija i odbrana po jednog eseja. Tekuća provjera znanja u funkciji što efikasnije pripreme za završni ispit.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Bio-ekološka teorija ljudskog razvoja kao kontekst razumijevanju holističkog pristupa razvoju i vaspitanju djeteta. I nedjelja, vježbe - Dogovor o obavezama studenata; podjela tema za eseje/seminarske radove; dogovor o dinamici testiranje i kriterijumima ocjenjivanja; upućivanje na osnovnu i dodatnu literaturu. II nedjelja, pred.-"Konstrukcija" porodice (hegemona kontsurkcija "idealne" porodice; "normalna" porodica...). II nedjelja, vježbe Samorefleksivne vježbe; analiza posljedica hegemone konstrukcije porodice; Pigmalionov efekat u nastavi i fenomen nultog kurikuluma - analiza primjera; prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada). III nedjelja, pred.- Porodična kultura i kultura predškolske ustanove – preduslovi uspostavljanju saradnje porodice i vrtića/škole. III nedjelja, vježbe - Prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada). IV nedjelja, pred.- Pojam partnerstva u obrazovanju. IV nedjelja, vježbe - Prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada). V nedjelja, pred.- Modeli partnerstva porodice i vrtića/škole (Hoover-Dempsey i Sendler, Hornby, Epstein...). V nedjelja, vježbe - Prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada). VI nedjelja, pred.- I kolokvijum VI nedjelja, vježbe - Analiza rezultata kolokvijuma; prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada). VII nedjelja, pred.- Motivacija roditelja za saradnju sa vaspitno-obrazovnom ustanovom. VII nedjelja, vježbe - Prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada). VIII nedjelja, pred.- Prepreke ostvarivanju saradnje porodice, vrtića i škole. VIII nedjelja, vježbe - Prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada). IX nedjelja, pred.- Kompetencija vaspitača za saradnju sa porodicom; komunikacijske kompetencije vaspitača za saradnju sa roditeljima. IX nedjelja, vježbe - Analiza standarda kompetencija vaspitača (nacionalni dokument Standari kompetencija za vaspitače u predškolskim ustanovama; standardi kompetencija u alternativnim predškolskim sistemima - Korak po korak i sl.); prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada). X nedjelja, pred.- Oblici komunikacije između vaspitača i roditelja ("tradicionalni", savremeni...). X nedjelja, vježbe - Analiza primjera interakcija vaspitač-roditelj; pro i contra različitih oblika komunikacije; prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada). XI nedjelja, pred.- Paradigme saradnje porodice i vrtića/škole. XI nedjelja, vježbe - Prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada). XII nedjelja, pred.- Podrška roditeljtsvu kao oblik saradnje vrtića/škole i porodice; izazovi savremenog roditeljstva. XII nedjelja, vježbe - Analiza programa podrške roditeljstvu u zemljama regiona; prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada). XIII nedjelja, pred.- Koncept i praksa saradnje porodice, vrtića i škole u Crnoj Gori - pregled legislative (Nacionalni kurikulum za predškolsko vaspitanje i obrazovanje, Zakoni...). XIII nedjelja, vježbe - Analiza pojedinačnih studija slučaja; intervjui sa pedagogom iz vrtića i učiteljima u školi - analiza kontinuiteta vrtić-škola. XIV nedjelja, pred.- Uporedni pregled modela saradnje u obrazovnim politikama zemalja u regionu i nekih pedagoških sistema: CG, SRB, HR, Step by Step, Reggio Emilia, Te Whariki). XIV nedjelja, vježbe - Prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada). XV nedjelja, pred.- II kolokvijum XV nedjelja, vježbe - Diskusija o rezultatima kolokvijuma; prezentacija samostalnog rada studenta (eseja/seminarskog rada); diskusija o formi ispita, kriterijumima ocjenjivanja i sl.

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 3 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u diskusijama i rade dva testa znanja. Studenti pripremaju po jedan samostalni pismeni rad (esej) i učestvuju u diskusiji nakon njegove prezentacije.
Konsultacije	/
Literatura	- Kušević, B. (2017): Nacrtajte mi jednu idealnu obitelj... Hegemonijske konstrukcije idealne obitelji u crtežima studenata pedagogije. Rasprave i članci. 309-328. - Pašalić Kreso, A. (2004): Koordinate obiteljskog odgoja. JEŽ. str. 16-22; 36-43; 87. - Maleš, D., Kušević, B. (2017): Nova paradigma obiteljskog odgoja. U Maleš, D. (ur.): Nove paradigme ranoga odgoja. Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu. str. 41-66. - Marojević, J. (2017): Od ekološke ka bioekološkoj teoriji ljudskog razvoja – čovjek i okruženje u dijalogu. Teme. XLI/1, 23-41. - Višnjić Jevtić, A., Visković, I., Rogulj, E., Bogatić, K., Glavina, E. (2018): Izazovi suradnje: Razvoj profesionalnih komptenecija odgojitelja za suradnju i partnerstvo s roditeljima. Zagreb: Alfa. - Zavod za školstvo (2016.): Standardi kompetencija za nastavnike i direktore u vaspitno-obrazovnim ustanovama. Podgorica. str. 30-42. - Tankerslay, D., Brajković, S., Handžar, S. (2012): Koraci prema kvalitetnoj praksi. Zagreb: Pučko otvoreno učilište Korak po Korak. str. 21-32. - Hornby, G. (2011): Parental Involvement in Childhood Education: Building Effective School–Family Partnership. Springer. - Zuković, S. (2013): Partnerstvo porodice, škole i zajednice – teorijski i praktični aspekti. Godišnjak Filozofskog fakulteta u Novom Sadu. str. 55-68. - Epstein, J. (2011): School, Family and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools. Westview Press. - Hoover-Dempsey, Walker, J., Sandler, H. (2005): Perents Motivations for Involvement in Their Childrens Education. In K.Patrikakou, E., Weissberg, R., Redding, S., Walberg, H. (eds.) (2005).: School-Family Partnership for Childrens Success. Teacher College Press. pp. 40-57. - Višnjić Jevtić, A. (2018): Suradnički odnosi odgojitelja i roditelja kao pretpostavka razvoja kulture zajednica odrastanje., pp. 77-110. - Hoover-Dempsey, Walker, J., Sandler, H. (2005): Perents Motivations for Involvement in Their Childrens Education. In K.Patrikakou, E., Weissberg, R., Redding, S., Walberg, H. (eds.) (2005).: School-Family Partnership for Childrens Success. Teacher College Press. pp.40-57. - Hornby, G., Lafaele, R. (2011): Barriers to Parental Involvement In Education: An Explanatory Model. Educational Review. 63/1, 37.52. - Granata,A., Mejri, O., Rizzi, F. (2016): Family-School Relationship in the Italian Infant School: Not Only a Matter of Cultural Diversity. SpringerPlus. - Višnjić Jevtić, A. (2018): Odgojiteljska samoprocjena kompetencije za suradnju sa roditeljima. (Doktorski rad) Sveučilište u Zagrebu. - Pavlović Breneselović, D. (2010): Partnerstvo u obrazovanju. Andragoške studije. 2, 123-139. - Pavlović Breneselović, D. (2014): Partnerstvo sa porodicom: tri paradigme, dva modela, jedna ili više stvarnosti. Zbornik radova sa naučnog skupa Identitet profesije pedagog u savremenom obrazovanju. str. 111-117. - Oostdam, R., Hooge, E. (2013): Making the difference with active parenting; forming educational partnerships between parents and schools. European Journal of Psychology of Education. 28, 337-351. - Visković, I. (2018): Kultura zajednica u kojoj odrasta dijete rane i predškolske dobi. Višnjić Jevtić, Visković (ur.): Izazovi suradnje. Alfa: Zagreb. Str. 15-65.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Ocjenjuju se: - Dva testa sa 20 poena (ukupno 40 poena), - Prezentacija i odbrana eseja 7 poena; - Prisustvo nastavi 3 poena; - Završni ispit sa 49 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena
Posebne naznake za predmet	/
Napomena	/

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / KVANTITATIVNO-KVALITATIVNA PROUČAVANJA VASPITANJA

Naziv predmeta:

KVANTITATIVNO-KVALITATIVNA PROUČAVANJA VASPITANJA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12539	Obavezan	2	6	2+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa kvantitativnim i kvalitativnim osnovama pedagoških istraživanja; osposobljavanje studenata za primjenu odgovarajućih metoda, tehnika i naučno-istraživačkih instrumenata. Osposobljavanje studenata za razumijevanje istraživanja ranog vaspitanja i obrazovanja; osmišljavanje i izvođenje istraživanja u vaspitno-obrazovnoj praksi.
Ishodi učenja	Student je osposobljen da: -prepoznaje različite n-i metode, tehnike i instrumente; -identifikuje probleme za istraživanje iz prakse; -konstruiše jednostavnije istraživačke instrumente; -učestvuje u realizovanju istraživačkih projekata; -osmišljava i sprovodi istraživanja u vaspitno-obrazovnoj praksi; -posjeduje kritički i naučni odnos prema pedagoškoj praksi.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	prof. dr Nikola Mijanović, mr Sanja Čalović-Nenezić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i diskusije; individualni rad studenata na izradi naučno-istraživačkog projekta i oblikovanju istraživačkih instrumenata; konsultacije i tekuća provjera znanja u funkciji polaganja završnog ispita.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Osnovni oblici istraživanja u predškolskom vaspitanju i obrazovanju; kvantitativni i kvalitativni pristup istraživanju u ranom vaspitanju i obrazovanju I nedjelja, vježbe - Razlike između kvantitativnog i kvalitativnog pristupa istraživanju u ranom vaspitanju i obrazovanju (rad po grupama na unaprijed pripremljenom materijalu) II nedjelja, pred.-Naučno-istraživački projekat i njegove specifičnosti II nedjelja, vježbe Svrha naučno-istraživačkog projekta - diskusija. Izbor predmeta istraživanja - diskusija i rad u grupama III nedjelja, pred.- Strukturni elementi projekta III nedjelja, vježbe - Grupni rad: strukturni elementi projekta (idejni, studijski, tehnički) IV nedjelja, pred.- Poimanje i klasifikovanje naučno-istraživačkih metoda; metode prikupljanja podataka IV nedjelja, vježbe - Prednosti i ograničenja pojedinih naučno-istraživačkih metoda: deskriptivne, eksperimentalne i istorijske (diskusija i izvođenje zaključaka) V nedjelja, pred.- Akcijska, sudjelujuća i etnografska istraživanja V nedjelja, vježbe - Akcijska, sudjelujuća i etnografska istraživanja (grupni rad - uočavanje specifičnosti) VI nedjelja, pred.- Tok akcijskog istraživanja i refleksivna praksa VI nedjelja, vježbe - Grupni rad: Izbor predmeta akcionog istražiavanja i definisanje nacrta akcionog istraživanja VII nedjelja, pred.- Kvalitativna analiza rezultata i interpretacija VII nedjelja, vježbe - Priprema za kolokvijum VIII nedjelja, pred.- I Kolokvijum VIII nedjelja, vježbe - Popravni I kolokvijum IX nedjelja, pred.- Mogućnosti eksperimentalnog proučavanja u predškolstvu IX nedjelja, vježbe - Mogućnosti eksperimentalnog proučavanja u predškolstvu - diskusija o proceduri izvođenja različitih modela eksperimenta. Definisanje predmeta eksperimentalnog istraživanja u predškolstvu - grupni rad X nedjelja, pred.- Osnovne naučno-istraživačke tehnike u predškolskom vaspitanju i obrazovanju X nedjelja, vježbe - Prednosti i ograničenja najčešće korišćenih tehnika u predškolstvu - diskusija. Izbor istraživačkih tehnika prema unaprijed definisanim temama i istraživačkim metodama - individualni rad na unaprijed pripremljenom materijalu XI nedjelja, pred.- Mjerni instrumenti, vrste i konstrukcija XI nedjelja, vježbe - Izrada istraživačkih instrumenata (instrumenti posmatranja i skaliranja) - grupni rad XII nedjelja, pred.- Obrada i interpretacija naučnih činjenica i podataka XII nedjelja, vježbe - Izbor načina obrade dobijenih podataka (grupni rad prema unaprijed pripremljenom materijalu) XIII nedjelja, pred.- Struktura i izrada stručnog i naučnog rada XIII nedjelja, vježbe - Struktura i izrada stručnog i naučnog rada/ Metodološki praktikum XIV nedjelja, pred.- Profesionalno-etički kodeks istraživanja sa djecom i na djeci XIV nedjelja, vježbe - Profesionalno-etički kodeks istraživanja sa djecom i na djeci - diskusija. Priprema za kolokvijum XV nedjelja, pred.- II Kolokvijum XV nedjelja, vježbe - Popravni kolokvijum

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 5 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u diskusijama, rade dva testa znanja i samostalno koncipiraju jedan istraživački projekat na zadanu temu.
Konsultacije	Utorak, 14h
Literatura	Banđur V. i Potkonjak N. (1999): Metodologija pedagogije, „Učiteljski fakultet“, Beograd; • Halmi A. (2003): Strategija kvalitativnih istraživanja u primijenjenim društvenim znanostima, „Naklada Slap“, Zagreb; • Cohen, L., Manion L. i Morrison, K. (2007): Metode istraživanja u obrazovanju, „Naklada Slap“, Zagreb; • Mejovšek M. (2003): Uvod u metode znanstvenog istraživanja, „Naklada Slap“, Zagreb; • Mužić V. (1986): Metodologija pedagoških istraživanja, „Zavod za izdavanje udžbenika“, Sarajevo; • Sekulić-Majurec, A. (2000): Kvantitativan i /ili kvalitativan pristup istraživanjima pedagoških fenomena – neke aktualne dileme. Napredak, 141 (3): 289-300.; • Koshy, V. (2005): Action Research for Improving Practise, London: Paul Champan Publishing, Thousand Oaks: Sage (odabrana poglavlja); • Slunjski, E. (2011): Kurikulum ranog odgoja istraživanje i konstrukcija, Školska knjiga, Zagreb; Petz, B. (2007): Osnovne statističke metode za nematematičare, „Naklada Slap“, Zagreb.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Ocjenjuju se: - Dva testa po 20 poena (ukupno 40 poena), - Redovno prisustvo nastavi i aktivno učešće u njoj 3 poena, - Izrada istraživačkog projekta i aktivno učešće u njegovoj odbrani 7 poena, - Završni ispit sa 50 poena. - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena.
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / KVANTITATIVNO-KVALITATIVNA PROUČAVANJA VASPITANJA

Naziv predmeta:

KVANTITATIVNO-KVALITATIVNA PROUČAVANJA VASPITANJA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12539	Obavezan	2	6	2+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa kvantitativnim i kvalitativnim osnovama pedagoških istraživanja; osposobljavanje studenata za primjenu odgovarajućih metoda, tehnika i naučno-istraživačkih instrumenata. Osposobljavanje studenata za razumijevanje istraživanja ranog vaspitanja i obrazovanja; osmišljavanje i izvođenje istraživanja u vaspitno-obrazovnoj praksi.
Ishodi učenja	Student je osposobljen da: -prepoznaje različite n-i metode, tehnike i instrumente; -identifikuje probleme za istraživanje iz prakse; -konstruiše jednostavnije istraživačke instrumente; -učestvuje u realizovanju istraživačkih projekata; -osmišljava i sprovodi istraživanja u vaspitno-obrazovnoj praksi; -posjeduje kritički i naučni odnos prema pedagoškoj praksi.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	prof. dr Nikola Mijanović, mr Sanja Čalović-Nenezić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i diskusije; individualni rad studenata na izradi naučno-istraživačkog projekta i oblikovanju istraživačkih instrumenata; konsultacije i tekuća provjera znanja u funkciji polaganja završnog ispita.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Osnovni oblici istraživanja u predškolskom vaspitanju i obrazovanju; kvantitativni i kvalitativni pristup istraživanju u ranom vaspitanju i obrazovanju I nedjelja, vježbe - Razlike između kvantitativnog i kvalitativnog pristupa istraživanju u ranom vaspitanju i obrazovanju (rad po grupama na unaprijed pripremljenom materijalu) II nedjelja, pred.-Naučno-istraživački projekat i njegove specifičnosti II nedjelja, vježbe Svrha naučno-istraživačkog projekta - diskusija. Izbor predmeta istraživanja - diskusija i rad u grupama III nedjelja, pred.- Strukturni elementi projekta III nedjelja, vježbe - Grupni rad: strukturni elementi projekta (idejni, studijski, tehnički) IV nedjelja, pred.- Poimanje i klasifikovanje naučno-istraživačkih metoda; metode prikupljanja podataka IV nedjelja, vježbe - Prednosti i ograničenja pojedinih naučno-istraživačkih metoda: deskriptivne, eksperimentalne i istorijske (diskusija i izvođenje zaključaka) V nedjelja, pred.- Akcijska, sudjelujuća i etnografska istraživanja V nedjelja, vježbe - Akcijska, sudjelujuća i etnografska istraživanja (grupni rad - uočavanje specifičnosti) VI nedjelja, pred.- Tok akcijskog istraživanja i refleksivna praksa VI nedjelja, vježbe - Grupni rad: Izbor predmeta akcionog istražiavanja i definisanje nacrta akcionog istraživanja VII nedjelja, pred.- Kvalitativna analiza rezultata i interpretacija VII nedjelja, vježbe - Priprema za kolokvijum VIII nedjelja, pred.- I Kolokvijum VIII nedjelja, vježbe - Popravni I kolokvijum IX nedjelja, pred.- Mogućnosti eksperimentalnog proučavanja u predškolstvu IX nedjelja, vježbe - Mogućnosti eksperimentalnog proučavanja u predškolstvu - diskusija o proceduri izvođenja različitih modela eksperimenta. Definisanje predmeta eksperimentalnog istraživanja u predškolstvu - grupni rad X nedjelja, pred.- Osnovne naučno-istraživačke tehnike u predškolskom vaspitanju i obrazovanju X nedjelja, vježbe - Prednosti i ograničenja najčešće korišćenih tehnika u predškolstvu - diskusija. Izbor istraživačkih tehnika prema unaprijed definisanim temama i istraživačkim metodama - individualni rad na unaprijed pripremljenom materijalu XI nedjelja, pred.- Mjerni instrumenti, vrste i konstrukcija XI nedjelja, vježbe - Izrada istraživačkih instrumenata (instrumenti posmatranja i skaliranja) - grupni rad XII nedjelja, pred.- Obrada i interpretacija naučnih činjenica i podataka XII nedjelja, vježbe - Izbor načina obrade dobijenih podataka (grupni rad prema unaprijed pripremljenom materijalu) XIII nedjelja, pred.- Struktura i izrada stručnog i naučnog rada XIII nedjelja, vježbe - Struktura i izrada stručnog i naučnog rada/ Metodološki praktikum XIV nedjelja, pred.- Profesionalno-etički kodeks istraživanja sa djecom i na djeci XIV nedjelja, vježbe - Profesionalno-etički kodeks istraživanja sa djecom i na djeci - diskusija. Priprema za kolokvijum XV nedjelja, pred.- II Kolokvijum XV nedjelja, vježbe - Popravni kolokvijum

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 5 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u diskusijama, rade dva testa znanja i samostalno koncipiraju jedan istraživački projekat na zadanu temu.
Konsultacije	Utorak, 14h
Literatura	Banđur V. i Potkonjak N. (1999): Metodologija pedagogije, „Učiteljski fakultet“, Beograd; • Halmi A. (2003): Strategija kvalitativnih istraživanja u primijenjenim društvenim znanostima, „Naklada Slap“, Zagreb; • Cohen, L., Manion L. i Morrison, K. (2007): Metode istraživanja u obrazovanju, „Naklada Slap“, Zagreb; • Mejovšek M. (2003): Uvod u metode znanstvenog istraživanja, „Naklada Slap“, Zagreb; • Mužić V. (1986): Metodologija pedagoških istraživanja, „Zavod za izdavanje udžbenika“, Sarajevo; • Sekulić-Majurec, A. (2000): Kvantitativan i /ili kvalitativan pristup istraživanjima pedagoških fenomena – neke aktualne dileme. Napredak, 141 (3): 289-300.; • Koshy, V. (2005): Action Research for Improving Practise, London: Paul Champan Publishing, Thousand Oaks: Sage (odabrana poglavlja); • Slunjski, E. (2011): Kurikulum ranog odgoja istraživanje i konstrukcija, Školska knjiga, Zagreb; Petz, B. (2007): Osnovne statističke metode za nematematičare, „Naklada Slap“, Zagreb.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Ocjenjuju se: - Dva testa po 20 poena (ukupno 40 poena), - Redovno prisustvo nastavi i aktivno učešće u njoj 3 poena, - Izrada istraživačkog projekta i aktivno učešće u njegovoj odbrani 7 poena, - Završni ispit sa 50 poena. - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena.
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / TEORIJA IGRE

Naziv predmeta:

TEORIJA IGRE

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12540	Obavezan	2	6	2+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa razlozima nastanka igre, osnovnim karakteristikama, suštinom i značajem i njihovim funkcijama u vaspitno-obrazovnom procesu. Osposobljavanje studenata za kritičko promišljanje, komparativnu analizu različitih vrsta igara i kreiranje interaktivnih igrovnih aktivnostiu ranom obrazovanju.
Ishodi učenja	Nakon što student položi ovaj ispit, biće u mogućnosti da: 1. Razumije ulogu vaspitača u vezi sa dječjom igrom, 2. Razumije osnovne karakteristike i svojstva dječije igre, 3. Primjenjuje adekvatne igre za podsticanje razvoja motoričkih aktivnosti djece različitog uzrasta, 4. Razumije i primjenjuje različite aktivnosti kojima se podstiče pravilan razvoj djece, 5. Kreira interaktivne igrovne aktivnosti u ranom obrazovanju
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Duško Bjelica
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, debate, vježbe, seminarski radovi, konsultacije, provjera

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Priprema i upis semestra I nedjelja, vježbe - II nedjelja, pred.-Suština i značaj igre; Svojstva i karakteristike dječije igre II nedjelja, vježbe III nedjelja, pred.- Istorijski razvoj igre III nedjelja, vježbe - IV nedjelja, pred.- Gledišta poznatih teoretičata na fenomen igre IV nedjelja, vježbe - V nedjelja, pred.- Savremene teorije igre V nedjelja, vježbe - VI nedjelja, pred.- Vrste i klasifikacija igara VI nedjelja, vježbe - VII nedjelja, pred.- Igre predškolske djece VII nedjelja, vježbe - VIII nedjelja, pred.- Kolokvijum I VIII nedjelja, vježbe - IX nedjelja, pred.- Funkcije igre; Sociološke determinante igre IX nedjelja, vježbe - X nedjelja, pred.- Igra i psihički razvoj X nedjelja, vježbe - XI nedjelja, pred.- Ispoljavanje inteligencije kroz igru XI nedjelja, vježbe - XII nedjelja, pred.- Doprinos igre emocionalnom zdravlju XII nedjelja, vježbe - XIII nedjelja, pred.- Usmjeravanje razvoja ličnosti djeteta kroz igru XIII nedjelja, vježbe - XIV nedjelja, pred.- Uloga vaspitača u vezi sa dječijom igrom XIV nedjelja, vježbe - XV nedjelja, pred.- Metodički aspekti u realizaciji igara XV nedjelja, vježbe -

Opterećenje studenta	Nedjeljno: 5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta Struktura: 2 sati predavanja 1 sati vježbi 3 sati i 40 minuta individualnog rada studenta (priprema za laboratorijske vježbe, za kolokvijume, izrada domaćih zadataka) uključujući i konsultacije
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 5 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, obrade zadate teme, položu 2 kolokvijuma, seminarski rad, rade vježbe.
Konsultacije
Literatura	Bjelica, D., Krivokapić, D. Teorija igre, Podgorica-Nikšić, 2011. Osnovni udžbenik UCG. Kamenov, E. Intelektualno vaspitanje kroz igru, Bgd, 1986. Saton-Smit, B. Igračke i kultura, Bgd, 1989. Tomić, D. Vaspitanje igrom, Bgd. Tomić, D. Elementarne igre. Bjelica, D. Teorija igre, Bilješke. Eljkonjin, D. B. Psihologija dječije igre, Bgd, 1990. Marjanović, A. Dečje jezičke igre, Bgd, 1990.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Dva kolokvijuma po 22 poena. Izrada seminarskog rada do 6 poena. Završni ispit 50 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 50 poena.
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / STRUČNO-PEDAGOŠKA PRAKSA U PREDŠKOLSKOJ USTANOVI

Naziv predmeta:

STRUČNO-PEDAGOŠKA PRAKSA U PREDŠKOLSKOJ USTANOVI

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12541	Obavezan	2	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslovljenosti za prijavljivanje i slušanje predmeta.
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa: savremenim strategijama u organizaciji rada u predškolskoj ustanovi-vrtiću, modelima saradnje sa roditeljima, načinom identifikacije različitih problema u praksi, organizacijom akcionih istraživanja i osposobljavanje za provođenje istih u praksi interpretaciju dobijenih rezultata
Ishodi učenja	- Primjenjuje savremene strategije u stručnom i naučnom razvoju. - Demonstrira i primjenjuje sposobnost za kvalitativno viši nivo interpretacije i evaluacije istraživačkih podataka unutar profesionalnog i naučnog polja rad. - Pokazuje sposobnost uspješne saradnje sa roditeljima i timom stručnjaka u školi i zajednici. - Demonstrirati sposobnost konstrukcije istraživačkog zadatka koji će se rješavati praktičnim istraživanjima, identifikacijom odgovarajućih metoda rada te analizom i interpretacijom rezultata. - Samostalno provodi istraživačke aktivnosti u praksi
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Veselin Mićanović, mr Marijana Blečić
Metod nastave i savladanja gradiva	Praktična predavanja i diskusije, individualna aktivnost i angažovanje studenata u vrtiću, samostalan rad, praćenje radne dokumentacije i izrada domaćih zadataka, konsultacije, tekuća provjera znanja, hospitacije

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Savremene strategije u organizaciji vaspitno-obrazovnog rada u vrtiću. I nedjelja, vježbe - Savremene strategije u organizaciji vaspitno-obrazovnog rada u vrtiću. (hospitacija predškolskoj ustanovi i primjena savremenih strategija u praktičnoim aktivnostima u vrtiću) II nedjelja, pred.-Strategije i koncepcije rada predškolske ustanove II nedjelja, vježbe Strategije i koncepcije rada predškolske ustanove. (praktična analiza) III nedjelja, pred.- Individualni savjetodavni rad s roditeljima. III nedjelja, vježbe - Individualni savjetodavni rad s roditeljima. (hospitacija roditeljskim sastancima u vrtiću) IV nedjelja, pred.- Saradnja sa roditeljima – održati uz vođenje mentora roditeljski sastanak, školu za roditelje. IV nedjelja, vježbe - Saradnja sa roditeljima – održati uz vođenje mentora roditeljski sastanak, školu za roditelje. (praktična aktivnost u držanju roditeljskog sastanka pod mentorstvov vaspitača) V nedjelja, pred.- Saradnja sa članovima stručnog tima i vaspitačima na odabranom zajedničkom zadatku. V nedjelja, vježbe - Saradnja sa članovima stručnog tima i vaspitačima na odabranom zajedničkom zadatku. (hospitacija sastancima stručnih timova u vrtiću, analiza realizovanog zadatka) VI nedjelja, pred.- Organizacija seminara, skupova, stručnih i naučnih skupova u saradnji sa drugim ustanovama. VI nedjelja, vježbe - Organizacija seminara, skupova, stručnih i naučnih skupova u saradnji sa drugim ustanovama. (hospitacija seminaru, stručnoj obuci i sl. u vrtiću) VII nedjelja, pred.- I kolokvijum VII nedjelja, vježbe - Analiza realizovanih aktivnosti VIII nedjelja, pred.- Identifikacija problema na jaslenom i predškolskom nivou. VIII nedjelja, vježbe - Identifikacija problema na jaslenom i predškolskom nivou. (hospitacija različitim uzrasnim grupama u vrtiću i identifikacija prisutnih problema u praksi) IX nedjelja, pred.- Kontinuitet i diskontinuitet između znanja i njegove primjene u konkretnoj vaspitno-obrazovnoj praksi. IX nedjelja, vježbe - Kontinuitet i diskontinuitet između znanja i njegove primjene u konkretnoj vaspitno-obrazovnoj praksi. (analiza uočenih kontinuiteta i diskontinuiteta u praksi) X nedjelja, pred.- Organizacija akcijskih istraživanja i projekata usmjerenih na unutrašnju promjenu. X nedjelja, vježbe - Organizacija akcijskih istraživanja i projekata usmjerenih na unutarnju promjenu. (Priprema i izrada modela akcionog istraživanja u vrtiću) XI nedjelja, pred.- Istraživanje u praksi, identifikacija odgovarajućih metoda rada analizom i interpretacijom rezultata. XI nedjelja, vježbe - Istraživanje u praksi, identifikacija odgovarajućih metoda rada analizom i interpretacijom rezultata. (realizacija praktičnih istraživačkih zadataka) XII nedjelja, pred.- Interpretacija i evaluacija istraživačkih podataka unutar profesionalnog i naučnog polja . XII nedjelja, vježbe - Interpretacija i evaluacija istraživačkih podataka unutar profesionalnog i naučnog polja. (prezentacija dobijenih istraživačkih podataka) XIII nedjelja, pred.- II kolokvijum XIII nedjelja, vježbe - Prezentacija istraživačkih rezultata XIV nedjelja, pred.- Samostalno provođenje istraživačkih aktivnosti u predškolskoj ustanovi i interpretacija rezultata. XIV nedjelja, vježbe - Samostalno provođenje istraživačkih aktivnosti u predškolskoj ustanovi i interpretacija rezultata. (oblikovanje istraživačkih rezultata u formi rada) XV nedjelja, pred.- Završni ispit XV nedjelja, vježbe - Sumiranje postignutih rezultata

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju praksu, aktivno učestvuju u različitim oblicima vaspitno-obrazovnog rada u vrtiću, identifikuju probleme u praksi, planiraju i sprovode akciona istraživanja u praksi, interpretiraju rezultate, pišu, predaju i obrazlažu svoja zapažanja o radnoj praksi, aktivno učestvuju u diskusiji, rade dva kolokvijuma prema planu u semestru. Takođe, obavezni su da vrše hospitacije, realizuju sve planirane aktivnosti.
Konsultacije	srijeda 12:30 sati
Literatura	- Jensen, (2004). Poučavanje s mozgom na umu, Časopis Pedagogijska istraživanja. Zagreb: Hrvatsko pedagogijsko društvo i Školska knjiga - Mićanović, V., Novović, T. (2016). Metodičke pretpostavke inkluzivne nastave (predškolski i ranoškolski kontekst), Nikšić: Filozofski fakultet - Mićanović, V. & Novović, T. (2015). Dimensions of Preschool Education Environment in Montenegro, Croatian Journal of Education, Zagreb: Faculty of Teacher Education University of Zagreb. 17(3), 891-923 - Goldberg, S. (2003). Razvojne igre za predškolsko dijete. Zagreb: Ostvarenje d.o.o. - Ferrucci, P. (2000), Što nas uče djeca. Učeći ih, učimo od njih. Zagreb:Algoritam.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- dnevnik prakse sa 5 poena - redovno prisustvo i aktivno učešće u praksi sa 5 poena, - dva kolokvijuma (u formi izvještaja) sa po 15 poena (ukupno 30 poena), - praktična istraživačka aktivnost i interpretacija rezultata sa 10 poena - Završni ispit sa 50 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 50 poena
Posebne naznake za predmet	Predškolsko vaspitanje i obrazovanje. Akademski master studijski programi FILOZOFSKOG FAKULTETA (studije traju 4 semestara, 120 ECTS kredita). Zbog kontinuiranog praćenja napredovanja student je u obavezi da se pridržava rasporeda aktivnosti u vježbaonici i fakultetu.
Napomena	Ocjene: A (91-100); B (81-90); C (71-80); D (61-70); E (50-60)

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / VASPITANJE ZA ODRŽIVI RAZVOJ NA PREDŠKOLSKOM UZRAS

Naziv predmeta:

VASPITANJE ZA ODRŽIVI RAZVOJ NA PREDŠKOLSKOM UZRAS

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12542	Obavezan	2	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema prethodne uslovljenosti
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznаvаnje sа nаjvаžnijim teorijаmа i izazovima u oblаsti proučаvаnjа održivog rаzvojа (OR). Usvаjаnje znаnjа o povezanosti ekonomskog, socijаlnog i ekološkog rаzvojа, kаo i njihovoj međusobnoj vezi u OR. Primjena osnovnih koncepata interdisiplinarnog pristupa i obradi odnosa između privrede, društva i životne sredine, opšteg zdravlja, ravnopravnosti, socijalne kohezije, preovlađujućeg stila života i integracija svih principa, vrijednosti i prakse u sferi obrazovanja s posebnim naglaskom na razvoj društvene jednakosti i kohezija: unapređivanje demokratskog, socijalnog, zdravog, bezbjednog društva koje poštuje osnovna prava, odgovornosti u lokalnom i globalnom kontekstu, jednakosti polova, kulturni diverzitet, jednake mogućnosti i zajedničku odgovornost.
Ishodi učenja	Podizanje kompetencija budućih vaspitača za implementaciju filozofije održivog razvoja i unapređivanje primjene osnovnih sadržaja održivog razvoja u predškolskom vaspitanju i obrazovanju; razvoj kritičkog i kreativnog mišljenja u cilju kreiranja odgovarajućih mjera za održivu budućnost, integritet životne sredine, ekonomsku održivost i izgradnju pravednog društva za sadašnje i buduće generacije.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	prof.dr Biljana Maslovarić Mr Jelena Ivanović Vukotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, debate, simulacije, radionice i studije slučaja.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Mjesto i uloga obrazovanja za održivi razvoj I nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. II nedjelja, pred.-Principi održivog razvoja. II nedjelja, vježbe Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. III nedjelja, pred.- Održivi razvoj i obrazovanje - nacionala i međunarodna regulativa. III nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. IV nedjelja, pred.- Društveni izazovi i promjene u vaspitno-obrazovnoj praksi IV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. V nedjelja, pred.- Ključne kompetencije u obrazovanju za održivi razvoj V nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. VI nedjelja, pred.- Transformativno obrazovanje - Obrazovanje za društvenu pravdu I VI nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. VII nedjelja, pred.- Transformativno obrazovanje - Obrazovanje za društvenu pravdu II VII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. VIII nedjelja, pred.- Transformativno obrazovanje - Obrazovanje za društvenu pravdu III VIII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. IX nedjelja, pred.- Elementi društvene pravde - protiv predrasuda i stereotipa IX nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. X nedjelja, pred.- Identifikacija i ljudska priroda. X nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. XI nedjelja, pred.- Forme opresije XI nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. XII nedjelja, pred.- Forme opresije II XII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. XIII nedjelja, pred.- Koncept postavljanja problema- izgradnja kritičke svijesti. XIII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. XIV nedjelja, pred.- Vaspitanje i obrazovanje u predškolskim ustanovama za OR. XIV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja. XV nedjelja, pred.- Održivi razvoj i područja aktivnosti u predškolskom vaspitanju i obrazovanju. XV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, radionice i studije slučaja.

Opterećenje studenta	Nedeljno: 3 kredita x 40/30 = 4 sata Struktura opterećenja: 2 sata predavanja 2 sata samostalnog rada uključujući i konsultacije. U semestru: Nastava i završni ispit: 4 sata x 16 = 60 sati Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (4 sata) = 8 sati Ukupno opterećenje za predmet 3x30 = 90 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 22 sata (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) Struktura opterećenja: 60 sati (nastava) + 8 sati (priprema) + 22 sata (dopunski rad)
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti su obavezni da pripreme i prezentuju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Srijeda 11.00 – 12.30 h (336)
Literatura	Aber, John, Kely, Tom & Mallory, Bruce (ur.), (2009), The Sustainable Learning Community, University of New Hempshire Press Association of University Leaders for Sustainable Future Kahn, R. (2010), Critical Pedagogy, Ecoliteracy, & Planetary Crisis, The Ecopedagogy Movement, New York: Peter Lang Publishing Inc Harris, M.J. et al. (2001) A Survey of Sustainable Development: Social and Economic Dimensions, Island Press, London. Paulo Freire (2002), Pedagogija obespravljenih, OBRAZ, Zagreb
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Dva testa sa po 15 poena (Ukupno 30 poena), - Domaći zadatak sa 5 poena, - Priprema i prezentacija eseja sa 10 poena, - Prisustvo nastavi, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena - Završni ispit sa 50 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poen
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / KOMPARATIVNA OBRAZOVNA POLITIKA U PREDŠKOLSTVU

Naziv predmeta:

KOMPARATIVNA OBRAZOVNA POLITIKA U PREDŠKOLSTVU

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
13348	Obavezan	3	6	2+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa razlozima nastanka i načinima razgranavanja savremenih pedagoških pravaca, te modernim filozofskim stremljenjima u obrazovanju; *Upoznavanje studenata sa osnovnim karakteristikama različitih savremenih pedagoških pravaca i teorijskim sistemima istaknutijih predstavnika pojedinih pravaca; *Osposobljavanje studenata za kritičko promišljanje i komparativnu analizu savremenih pedagoško-filozofskih shvatanja i teorija.
Ishodi učenja	Nakon položenog ispita student će biti u mogućnosti da: - Opiše i objasni osnove pojedinih obrazovnih sistema; - Obrazloži koncept jednakosti obrazovnih mogućnosti i njegovu primjenu u praksi; - Analizira fenomen znanja kao faktor razvoja društva; - Objašnjava prodeduru razvoja kurikuluma sa stanovišta pobezbjeđivanja kvaliteta u obrazovanju; - Definiše i analizira različite sisteme provjere i sertifikacije znanja (nacionalne i internacionalne) kao i sisteme obezbjeđivanja, praćenja i kontrole kvaliteta obrazovnog sistema; - Uporedno analizira stretegije reformi različitih obrazovnih sistema.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	dr Jelena Perunović-Samardžić
Metod nastave i savladanja gradiva	P/V/O/Pz

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Upoznavanje, priprema i upis semestra I nedjelja, vježbe - Upoznavanje, priprema i upis semestra II nedjelja, pred.-Uvod u obrazovne sisteme II nedjelja, vježbe Uvod u obrazovne sisteme III nedjelja, pred.- Osnovi selektiranih obrazovnih sistema III nedjelja, vježbe - Osnovi selektiranih obrazovnih sistema IV nedjelja, pred.- Jednakost obrazovnih mogućnosti IV nedjelja, vježbe - Jednakost obrazovnih mogućnosti V nedjelja, pred.- Znanje kao faktor razvoja društva V nedjelja, vježbe - Znanje kao faktor razvoja društva VI nedjelja, pred.- Obrazovanje nastavnog kadra – razvoj i upravljanje VI nedjelja, vježbe - Obrazovanje nastavnog kadra – razvoj i upravljanje VII nedjelja, pred.- Sistemi provjere znanja i različiti oblici sertifikacije znanja VII nedjelja, vježbe - Sistemi provjere znanja i različiti oblici sertifikacije znanja VIII nedjelja, pred.- I test znanja / kolokvijum VIII nedjelja, vježbe - I test znanja / kolokvijum IX nedjelja, pred.- Nacionalni i internaciuonalni sisitemi provjere znanja IX nedjelja, vježbe - Nacionalni i internaciuonalni sisitemi provjere znanja X nedjelja, pred.- Sistemi obezbjeđivanja, praćenja i kontrole kvaliteta obrazovnog sistema X nedjelja, vježbe - Sistemi obezbjeđivanja, praćenja i kontrole kvaliteta obrazovnog sistema XI nedjelja, pred.- Strategije razvoja ranog obrazovanja XI nedjelja, vježbe - Strategije razvoja ranog obrazovanja XII nedjelja, pred.- Razvoj kurikuluma i kvalitet XII nedjelja, vježbe - Razvoj kurikuluma i kvalitet XIII nedjelja, pred.- Uključivanje porodice i lokalne zajednice u obrazovni proces XIII nedjelja, vježbe - Uključivanje porodice i lokalne zajednice u obrazovni proces XIV nedjelja, pred.- Komparativna analiza strategija reformi različitih obrazovnih sistema XIV nedjelja, vježbe - Komparativna analiza strategija reformi različitih obrazovnih sistema XV nedjelja, pred.- Završni ispit XV nedjelja, vježbe - Završni ispit

Opterećenje studenta	Nedjeljno 5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta U toku semestra Nastava i završni ispit: 6 sati i 35 minuta x 16 = 106 sati i 25 minuta Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (6 sati i 25 minuta) = 12 sati i 50 minuta Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) Struktura opterećenja: 106 sati i 25 min. (nastava) + 12 sati i 50 min. (priprema) + 30 sati (Dopunski rad) Struktura: 2 sata predavanja 1 sat vježbi 3 sata i 35 minuta samostalnog rada, uključujući konsultacije
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 5 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije
Literatura	Literatura – naponema: sva navedena literatura dostupna je na Filozofskom fakultetu NK: • Gudjons, H. Pedagogija – temeljna znanja .- Zagreb: Educa, 1994; • Gutek, G.L.: Philosophical and Ideological Voices in Education .- Boston: Pearson Education Inc, 2004; • Hudson, B., Zgaga, P., Astrand, B.: Advancing Quality Cultures for Teachers Education in Europe – Tensions and Opportunities .- Umea: Umea University, 2010; • Mitrović, D.: Komparativna pedagogija .- Sarajevo: Veselin Masleša, 1979. • Dewey, J.: The School and Society – The Child and the Curriculum .- Chicago: The University of Chicago Press, 1990; • Brofenbrener, J: »Ekologija ljudskog razvoja« .- Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, 1997; • Hentig, H.V.: »Humana škola: škola mišljenja na nov način« .- Zagreb: Educa, 1997; • Kej, E. »Stoljeće djeteta« .- Zagreb: Educa, 2000; • Milić, S.: Značaj i specifična uloga ranog obrazovanja .- U Zborniku: Crna Gora u XXI stoljeću – u eri kompetitivnosti – potprojekat Obrazovanje .- Podgorica: Crnogorska akademija nauka i umjetnosti, 2010; • Milić, S.: Inicijalno obrazovanje nastavnog kadra u Crnoj Gori .- U Zborniku: Crna Gora u XXI stoljeću – u eri kompetitivnosti – potprojekat Obrazovanje .- Podgorica: Crnogorska akademija nauka i umjetnosti, 2010; • Popović, D.: Profesionalni razvoj i promjenjene uloge nastavnika .- U Zborniku: Crna Gora u XXI stoljeću – u eri kompetitivnosti – potprojekat Obrazovanje .- Podgorica: Crnogorska akademija nauka i umjetnosti, 2010; • Milić, S.: Individualizovani vaspitno-obrazovni proces .- Podgorica: Pedagoški centar Crne Gore, 2004; • Kašćelan, V.: Obrazovanje za demokratsko građanstvo i razvoj demokratskih vrijednosti .- U Zborniku: Crna Gora u XXI stoljeću – u eri kompetitivnosti – potprojekat Obrazovanje .- Podgorica: Crnogorska akademija nauka i umjetnosti, 2010; • Jaćimović, Ž.: Kontrola kvaliteta obrazovanja i postignuća pojedinca .- U Zborniku: Crna Gora u XXI stoljeću – u eri kompetitivnosti – potprojekat Obrazovanje .- Podgorica: Crnogorska akademija nauka i umjetnosti, 2010; • Armstrong, T.: Najbolje škole – kako istraživanje razvoja čovjeka može usmjeravati pedagošku praksu .- Zagreb: Educa, 2008; • Rado, P.: Transition in Education .- Budapest: Institute for Educational Policy, 2001; • Keeley, B: Human Capital – How what you know shapes your life .- Zagreb: Educa, 2009; • Bassler, T.: Learning to Change – The Experience of Transforming Education in South Eats Europe .- Budapest: Central European University Press, 2006; • Convery, A. et al: Pupils Perception of Europe – Identitiy and Education .- Londodn: Cassell, 1997; • Volansky, A.: The Pendulum Syndrome – Centralisation and Decentralisation of Education of England and Wales .- Tel Aviv: Ramot Publishing – Tel-Aviv University, 2003; • Volansky, A. & Friedman, I.A.: School-Based Management – An International Perspective .- Tel Aviv: Ministry of Education, 2003; Kej, E. »Century of the child« .- Zagreb: Educa, 2000; • Milić, S.: The importance and specific role of early education.- In the Collection: Montenegro in the XXI century - in the era of competitiveness - subproject Education. - Podgorica: Montenegrin Academy of Sciences and Arts, 2010; • Milić, S.: Initial education of teaching staff in Montenegro .- In Collection: Montenegro in the XXI century - in the era of competitiveness - sub-project Education .- Podgorica: Montenegrin Academy of Sciences and Arts, 2010; • Popović, D.: Professional development and changed roles of teachers .- In Collection: Montenegro in the XXI century - in the era of competitiveness - subproject Education .- Podgorica: Montenegrin Academy of Sciences and Arts, 2010; • Milić, S.: Individualized educational process - Podgorica: Pedagogical Center of Montenegro, 2004; • Kašćelan, V.: Education for democratic citizenship and the development of democratic values ​​.- In Collection: Montenegro in the XXI century - in the era of competitiveness - sub-project Education .- Podgorica: Montenegrin Academy of Sciences and Arts, 2010; • Jaćimović, Ž.: Control of the quality of education and individual achievements .- In Collection: Montenegro in the XXI century - in the era of competitiveness - sub-project Education .- Podgorica: Montenegrin Academy of Sciences and Arts, 2010; • Armstrong, T.: The best schools - how human development research can direct pedagogical practice. - Zagreb: Educa, 2008; • Rado, P.: Transition in Education.- Budapest: Institute for Educational Policy, 2001; • Keeley, B: Human Capital - How what you know shapes your life. - Zagreb: Educa, 2009; • Bassler, T.: Learning to Change - The Experience of Transforming Education in South Eats Europe. - Budapest: Central European University Press, 2006; • Convery, A. et al: Pupils Perception of Europe - Identity and Education. - London: Cassell, 1997; • Volansky, A.: The Pendulum Syndrome – Centralization and Decentralization of Education of England and Wales .- Tel Aviv: Ramot Publishing – Tel-Aviv University, 2003; • Volansky, A. & Friedman, I.A.: School-Based Management – ​​An International Perspective .- Tel Aviv: Ministry of Education, 2003;
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Ocjenjuju se: - Dva testa sa 15 poena (Ukupno 30 poena), - Isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena,: Esej sa 15 poena, - Završni ispit sa 50 poena. - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 55 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / EVAULACIJA PREDŠKOLSKE USTANOVE

Naziv predmeta:

EVAULACIJA PREDŠKOLSKE USTANOVE

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
13349	Obavezan	3	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Neam prethodne uslovljenosti.
Ciljevi izučavanja predmeta	Razviti temeljna, stručna i savremena znaja o vrstama i modelima praćenja kvaliteta vaspitno-obrazovnog rada i povezanosti teorije/filozofije i prakse sa svim pedagoškim aspektima navedenih aktivnosti; razumijevanje značaja kontinuiranog evaluiranja, praćenja i primjene dosljednje klasifikacije ciljeva obrazovanja kao najvažnijih područja čovjekovog razvoja (kognitivno, afektivno i psihomotoričko)
Ishodi učenja	Upoznavanje studenata i njihova osposobljenost za primjenu savremenih standarda za obezbjeđenje kvaliteta rada vrtića/škole, kurikuluma - programa/područja rada. Studenti će se istovremeno osposobiti za samoevaluativne postupke i provjeravanje seta instrumenata i standarda za podsticanje kvaliteta dječijeg postignuća, a koja se mogu primijeniti u svakodnevnom radu u vrtiću/školi.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof.dr Biljana Maslovarić MA Jelena Ivanović Vukotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Razvoj generičkog koncept evaluacije. I nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. II nedjelja, pred.-Standardi kvaliteta za evaluaciju obrazovne institucije. II nedjelja, vježbe Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. III nedjelja, pred.- Standardi kvaliteta za evaluaciju obrazovne institucije II III nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. IV nedjelja, pred.- Vrste informacija neophodnih za dobru evaluaciju obrazovne institucije. IV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. V nedjelja, pred.- Perspektive evaluacije školskih programa. V nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. VI nedjelja, pred.- Evaluacija u odnosu na ciljeve programa. VI nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. VII nedjelja, pred.- Primjena različitih evalutivnih pristupa: sistemi, ulaganja - dobit u obrazovanje. VII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. VIII nedjelja, pred.- Kriterijumi, kritička pitanja i evaluacija programa obrazovanja VIII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. IX nedjelja, pred.- Kriterijumi, kritička pitanja i evaluacija programa obrazovanja II IX nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. X nedjelja, pred.- Interpretacija dobijenih rezultata. Evaluacija kao interpretativni proces vrjednovanja rezulatata škole. X nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. XI nedjelja, pred.- Kognitivni i afektivni procesi u evaluaciji. XI nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. XII nedjelja, pred.- Evaluacija i unaprijeđenje rada predškoslke ustanove/škole. XII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. XIII nedjelja, pred.- Evaluacija i unaprijeđenje rada predškoslke ustanove/škole II XIII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. XIV nedjelja, pred.- Nacionalna i internacionalna uporedivost evaluacije obrazovnih institucija. XIV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima. XV nedjelja, pred.- Nacionalna i internacionalna uporedivost evaluacije obrazovnih institucija II. XV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim evaluativnim instrumentima.

Opterećenje studenta	Nedeljno: 3 kredita x 40/30 = 4 sata Struktura opterećenja: 2 sata predavanja 2 sata samostalnog rada uključujući i konsultacije U semestru: Nastava i završni ispit: 4 sata x 16 = 60 sati Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (4 sata) = 8 sati Ukupno opterećenje za predmet 3x30 = 90 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 22 sata (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) Struktura opterećenja: 60 sati (nastava) + 8 sati (priprema) + 22 sata (dopunski rad)
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Srijeda 12.30h (336)
Literatura	Gronlund, N.E.: measurment and Evaluation in teaching .- New York: macmillan Pub. Co, 1981. Rado, P.: Tranzicija u obrazovanju .- Bihać: Pedagoški zavod, 2002. Konig, E. & Zedler, P: Teorije znanosti o odgoju .- Zagreb: Educa, 2001. Pešić, M.:Vrjednovanje predškolskih vaspitnih programa-Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd Posavac, E. J., & Carey, R. G. (2003) Program Evaluation - Methods and Case Studies. (6th ed.). New Jersey: Prentice Hall. Havelka N. I saradnici (2002): Sistem za praćenje i vrednovanje kvaliteta obrazovanja- predlog promena i inovacija (2002-2005) U: Kvalitetno obrazovanj za sve-put ka razvijenom društvu Matijević, M (2005) Evaluacija u odgoju i obrazovanju, Pedagoška istraživanja, 2(2) W.Glasser (1999), Nastavnik u kvalitetnoj školi, EDUCA, Zagreb Konig, E. & Zedler, P: Teorije znanosti o odgoju .- Zagreb: Educa, 2001. Pešić, M (1987).:Vrednovanje predškolskih vaspitnih programa -Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd Unaprjeđenje kvaliteta rada primjenom ISSA Pedagoških standarada – priručnik za vaspitače (2014) Podgorica, Pedagoški centar Crne Gore
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Dva testa sa 20 poena (Ukupno 40 poena), Isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena,: Esej sa 10 poena, Završni ispit sa 45 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 55 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / MATEMATIČKE IGRE

Naziv predmeta:

MATEMATIČKE IGRE

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
13350	Obavezan	3	6	1+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslovljenosti za prijavljivanje i slušanje predmeta.
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa: savremenim pristupom učenja kroz igru, različitim matematičkim igrovnim aktivnostima, načinom stvaranja sredine pogodne za učenje,didaktičkim sredstvima, materijalima i igračkama za razvijanje logičkih sposobnosti i inteligencije, različitim modelima matematičkih igara.
Ishodi učenja	- Primjenjuje savremeni pristup učenju kroz igru - Organizuje prostor za matematičke igrovne aktivnosti - Planira razvoj dječjih sposobnosti kroz matematičke igre - Planira razvoj matematičkih pojmova kroz igrovne aktivnosti - Osmišljava radni materijal za različite obrazovne aktivnosti kroz igru
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Veselin Mićanović, mr Marijana Blečić
Metod nastave i savladanja gradiva	Praktična predavanja i diskusije, individualna aktivnost i angažovanje studenata u školi, samostalan rad, obavljanje školske prakse, konsultacije, tekuća provjera znanja, hospitacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Savremeni pristupi učenju kroz igru I nedjelja, vježbe - Savremeni pristupi učenju kroz igru II nedjelja, pred.-Stvaranje sredine povoljne za učenje II nedjelja, vježbe Stvaranje sredine povoljne za učenje III nedjelja, pred.- Matematičke igrovne aktivnosti III nedjelja, vježbe - Matematičke igrovne aktivnosti IV nedjelja, pred.- Podsticanje dječjeg stvaralaštva kroz matematičke igre IV nedjelja, vježbe - Podsticanje dječjeg stvaralaštva kroz matematičke igre V nedjelja, pred.- Didaktička sredstva, materijali i igračke V nedjelja, vježbe - Didaktička sredstva, materijali i igračke VI nedjelja, pred.- Logičke igre VI nedjelja, vježbe - Logičke igre VII nedjelja, pred.- I kolokvijum VII nedjelja, vježbe - Prezentacija rezultata VIII nedjelja, pred.- Matematičke igre sa senzomotornim kombinacijama VIII nedjelja, vježbe - Matematičke igre sa senzomotornim kombinacijama IX nedjelja, pred.- Matematičke igre sa numeričkim operacijama IX nedjelja, vježbe - Matematičke igre sa numeričkim operacijama X nedjelja, pred.- Matematičke igre sa geometrijskim oblicima X nedjelja, vježbe - Matematičke igre sa geometrijskim oblicima XI nedjelja, pred.- Igre klasifikacije i serijacije XI nedjelja, vježbe - Igre klasifikacije i serijacije XII nedjelja, pred.- Igre prostorne relacije. Poređenje, procjenjivanje i mjerenje kroz igru XII nedjelja, vježbe - Igre prostorne relacije. Poređenje, procjenjivanje i mjerenje kroz igru XIII nedjelja, pred.- II kolokvijum XIII nedjelja, vježbe - Prezentacija rezultata XIV nedjelja, pred.- Igrovni i radni listovi u intelektualnom vaspitanju XIV nedjelja, vježbe - Igrovni i radni listovi u intelektualnom vaspitanju XV nedjelja, pred.- Završni ispit XV nedjelja, vježbe - Sumiranje dostignutih rezultata

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 1 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 5 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, aktivno učestvuju u planiranim aktivnostima, rade domaće zadatke, pišu, predaju i obrazlažu svoje eseje, aktivno učestvuju u diskusiji, rade dva kolokvijuma prema planu u semestru.
Konsultacije	Srijeda 12:30 sati
Literatura	- Jensen, E. (2004) Različiti mozgovi različiti učenici, Zagreb: Educa. - Landi, G. K. (2007) Zainteresujte Đake za učenje. Beograd: Kreativni centar Kamenov, E. (2010) Mudrost čula. Novi Sad: DRAGON. Rajović, R. (2010) NTC sistem učenja. Vršac: Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača. - Marzano, J. R., Pickering, J. D., Pollock, E. J. (2006) Nastavne strategije. Zagreb: Educa
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Redovno prisustvo i aktivnost u nastavi sa 5 poena - Domaći zadatak sa 5 poena, - Dva kolokvijuma sa po 15 poena (ukupno 30 poena), - Priprema i prezentacija eseja/seminarskog sa 10 poena - Završni ispit sa 50 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena.
Posebne naznake za predmet	Predškolsko vaspitanje i obrazovanje. Akademski master studijski programi FILOZOFSKOG FAKULTETA (studije traju 4 semestara, 120 ECTS kredita)
Napomena	Ocjene: A (91-100); B (81-90); C (71-80); D (61-70); E (51-60)

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / SLIKOVNICA I ILUSTROVANA KNJIGA

Naziv predmeta:

SLIKOVNICA I ILUSTROVANA KNJIGA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
13351	Obavezan	3	6	1+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta.
Ciljevi izučavanja predmeta	/
Ishodi učenja	Po završenim osnovnim studijama, student/studentkinja će biti osposobljen/osposobljena da: - iskazuje sposobnosti za različite oblike jezičkog, likovnog i grafičkog izražavanja i djelovanja (generičke kompetencije) - koristi različite oblike jezičkog i umjetničkog izražavanja u kurikulumima ranog i predškolskog vapitanja i obrazovanja - razumije refleksije i artikulaciju vrijednosti i stavova koji odgovaraju visokim likovnim standardima kanonskih ilustratora - obrazloži/analizira značaj i svrhu primjene slikovnica i ilustrovanih knjiga na preškolskom uzrastu. - pripremi i prezentuje aktivnost uz korišćenje slikovnice i ilustrovane knjige, - objasni primjenu slikovnica I ilustrovanih knjiga u radu sa djecom predškolskog uzrasta.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	prof. dr Dušanka Popović
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i diskusije. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Izrada prezentacije i predstavljanje slikovnica i ilustrovanih knjiga crnogorskih autora, Priprema za testove i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Slikovnica i ilustrovana knjiga - teorijske postavke I nedjelja, vježbe - Osnovne razlike između slikovnice i ilustrovane knjige II nedjelja, pred.-Vrste umjetnosti. Umjetnost i dijete: priča – ilustracija – dijete. Pripovijedanje; pripovjedno vrijeme; odnos prema iluziji i stvarnosti: ilustracija. II nedjelja, vježbe Analiza slkovnica i ilustrovanih knjiga III nedjelja, pred.- Dijete-čitatalac i ilustracija. Signali u tekstu koji orijentišu recepciju djece (Rabinowitz). III nedjelja, vježbe - Analiza slikovnica i iskustrovanih knjiga - aspekt teksta IV nedjelja, pred.- Prostorne i vremenske umjetnosti; dijete i hipertekst: zbir prostornog i vremenskog ili nova vrijednost? IV nedjelja, vježbe - Dijete i hipertekst - analiza literature V nedjelja, pred.- Ilustracija u knjizi (ilustrator i majstor reprodukcije) – značaj ilustracije za doživljaj i razumijevanje priče. V nedjelja, vježbe - Analiza slikovnica i ilustrovanih knjiga - aspekt ilustracija VI nedjelja, pred.- Istorija ilustirovane knjige; slavni ilustratori djela za djecu: Gustav Dore, Grandville Caldecott, Greenway, Crane. VI nedjelja, vježbe - Ilustracije čuvenih ilustratora - poređenje VII nedjelja, pred.- Istorija ilustirovane knjige; kongenijalni ilustratori: Alica – John Tenniel, Winnie – E. H. Shepard, Emil – Walter Trier, Walt Disney. VII nedjelja, vježbe - Izrada poetskih slikovnice (nastavnik) – analiza i interpretacija VIII nedjelja, pred.- Autori-ilustratori: Edward Lear, Hugh Lofting, Howard Pyle, Saint Exupery. VIII nedjelja, vježbe - Izrada poetskih slikovnica (djeca) – analiza i interpretacija IX nedjelja, pred.- Slikovnica – prva dječja knjiga. Oblik i veličina prve slikovnice. IX nedjelja, vježbe - Kreativni načini čitanja i doživljavanja slikovnice. X nedjelja, pred.- Vrste slikovnica prema upotrebi. Vrste slikovnice s obzirom na uzrast djeteta. X nedjelja, vježbe - Izrada informativnih slikovnica - nastavnik i djeca XI nedjelja, pred.- Simbolička i problemska slikovnica. Problemska i multimedijalna slikovnica. XI nedjelja, vježbe - Prezentacija poetskih slikovnica XII nedjelja, pred.- Funkcije slikovnice; Vaspitne vrijednosti slikovnice. XII nedjelja, vježbe - Prezentacija informativnih slikovnica XIII nedjelja, pred.- Test znanja / kolokvijum XIII nedjelja, vježbe - Analiza rezultata testa; popravni XIV nedjelja, pred.- Kriterijumi za izbor slikovnice; Metodički pristup slikovnici i ilustrovanoj priči. XIV nedjelja, vježbe - Metodički pristup slikovnici i ilustrovanoj priči - grupna izrada i prezentacija. XV nedjelja, pred.- Crnogorske slikovnice - tematika i autori XV nedjelja, vježbe - Prezentacije crnogorskih autora (slikovnice i ilustrovane knjige)

Opterećenje studenta	Nedjeljno: 5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta Struktura: 1 sat teorijskog predavanja 1 sat praktičnog predavanja 2 sata vježbi 2 sata 40 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije. U toku semestra Nastava i završni ispit: (6 sati i 40 minuta) x 16 = 106 sati i 40 minuta Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (6 sati i 40 minuta) = 13 sati i 20 minuta. Ukupno opterećenje za predmet: 5 x 30 = 150 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) Struktura opterećenja: 106 sati i 40 minuta (Nastava) + 13 sati i 20 minuta (Priprema) + 30 sati (Dopunski rad).
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 1 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 5 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u diskusijama i rade jedan test; pišu seminarski rad, izrađuju prezentacije i učestvuju u diskusiji o urađenom
Konsultacije	Sredinom i na kraju semestra i u skladu s potrebama.
Literatura	Literatura: Meyer, S. (1997). A Treasury of Great Childrens Books Illustrators, NewYork: Harry N. Abrams Majhut, Berislav. (1996). Ilustracije u knjižnici za mladež HPKZ-a do 1918.. Umjetnost i dijete 28 (1-3), 65-79 Majhut, Berislav (2010). O ilustracijama. U Vinko Brešić (Ur.), Sabrana djela Ivane brlić-Mažuranić (str. 221-243). Zagreb: Ogranak Matice hrvatske Slavonski Brod Preporučena dopunska literatura: Zalar, D., Kovač-Prugovečki, S. i Zalar, Z. (2009). Slikovnica i dijete II. Zagreb. Golden marketing-Tehnička knjiga. Carpenter, H. andPrichard, M. (1995) The Oxford Companion to Childrens Literature, Oxford: Oxford University Press
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Prisustvo nastavi i aktivnost na času: 10 poena; seminarski rad: 15 poena; prezentacija: 10 poena; kolokvijum: 15 poena; završni ispit: 50 poena, prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poen.
Posebne naznake za predmet	/
Napomena	Plan realizacije nastavnog programa studenti će dobiti početkom semestra.

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE / INTERAKCIJA I KOMUNIKOLOGIJA

Naziv predmeta:

INTERAKCIJA I KOMUNIKOLOGIJA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
13474	Izborni	3	6	1+3+0

Studijski programi za koje se organizuje	PREDŠKOLSKO VASPITANJE i OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Ovladavanje sadržajima i vještinama neophodnim za kvalitetno prepoznavanje i korištenje svih specifičnosti procesa komunikacije, kao preduslova, ali i efekata uspješnih interakcija.
Ishodi učenja	Nakon položenog ispita student će biti u mogućnosti da: •Vrednuje značaj interakcije i komunikacije za vaspitno-obrazovni proces •Objašnjava prirodu i elemente procesa komunikacije •Analizira komunikacijske situacije u vaspitno-obrazovnom radu •Tumači svoju ulogu vaspitača u komunikacijskim situacijama u vaspitno-obrazovnom radu •Timski realizuje programske zadatke i time unapređuje komunikacijsku klimu u v-o radu
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Dr Katarina Todorović
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate. Priprema po jednog seminarskog rada na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta i prezentovanje istog. Učenje za test i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Upoznavanje studenata sa programom rada i predstojećim obavezama I nedjelja, vježbe - Upućivanje studenata u tehničke karakteristike seminarskog rada, način oblikovanja, korištenje literature i pravilan način citiranja, parafraziranja i zapisivanja bibliografskih jedinica koje se koriste. II nedjelja, pred.-Teorijske osnove interaktivnosti u procesu v-o rada II nedjelja, vježbe Terminološko određenje interaktivnosti III nedjelja, pred.- Karakteristike interaktivnog vaspitno-obrazovnog rada III nedjelja, vježbe - Prezentovanje primjera različitih karakteristika interaktivnog vaspitno-obrazovnog rada na osnovu pripremljenog materijala. IV nedjelja, pred.- Kritička teorija nastavne komunikacije i kibernetičko-informatička teorija. IV nedjelja, vježbe - Kritička teorija nastavne komunikacije i kibernetičko-informatička teorija. V nedjelja, pred.- Interakcija, komunikacija i Komunikologija. V nedjelja, vježbe - Proučavanje komunikacije u organizovanom vaspitno-obrazovnom radu. VI nedjelja, pred.- Značaj komunikacije za razvoj čovjeka VI nedjelja, vježbe - Uticaj interakcija i komunikacije na razvoj čovjeka u prenatalnom i postnatalnom periodu. VII nedjelja, pred.- Priroda komunikacije u vaspitno-obrazovnom radu VII nedjelja, vježbe - Vrste konteksta kao preduslovi adekvatne komunikacije VIII nedjelja, pred.- Tipovi i vrste komunikacije VIII nedjelja, vježbe - Različiti kriterijumi za definisanje komunikacije IX nedjelja, pred.- Verbalna komunikacija u vaspitno-obrazovnom procesu IX nedjelja, vježbe - Upotreba riječi, pitanja, tišine i humora u vaspitno-obrazovnom radu X nedjelja, pred.- Neverbalna komunikacija u vaspitno-obrazovnom procesu X nedjelja, vježbe - Funkcije, aspekti i vrste neverbalne komunikacije XI nedjelja, pred.- Slušanje u vaspitno-obrazovnom radu i barijere u procesu komunikacije XI nedjelja, vježbe - Aktivno slušanje i otklanjanje barijera - preduslov adekvatne komunikacije XII nedjelja, pred.- Vrste poruka i njihov efekat na prirodu interktivnosti XII nedjelja, vježbe - Praktikovanje različitih vrsta poruka iz vaspitno-obrazovnog rada i njihova analiza. XIII nedjelja, pred.- Metakomunikacija. XIII nedjelja, vježbe - Značenje kodova i komunikacija o komunikaciji XIV nedjelja, pred.- Sistematizacija gradiva i priprema za test znanja/kolokvijum XIV nedjelja, vježbe - Test znanja/kolokvijum XV nedjelja, pred.- Analiza urađenog testa znanja/kolokvijuma uz dodatnu stematizaciju gradiva i priprema za popravni test znanja/kolokvijum XV nedjelja, vježbe - Popravni test znanja/kolokvijum

Opterećenje studenta	Nedjeljno: 5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta Struktura: 1 sat teorijskih predavanja 1 sat praktičnih predavanja 1 sat vježbi 3 sata i 40 minuta samostalnog rada, uključujući konsultacije U toku semestra: Nastava i završni ispit: (6 sati i 40 minuta) x 16 = 106 sati i 40 minuta Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (6 sati i 40 minuta) = 13 sati i 20 minuta Ukupno opterećenje za predmet 5x30 = 150 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmeti) Struktura opterećenja: 106 sati i 40 min.(Nastava)+13 sati i 20 min.(Priprema) + 30 sati (Dopunski rad)
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 1 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 3 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade test znanja/kolokvijum. Studenti pripremaju po jedan seminarski rad i učestvuju u debati nakon prezentacije istog.
Konsultacije	U skladu sa organizacijom nastave na postdiplomskim studijama.
Literatura	• Brajša, P., (1994) Pedagoška komunikologija, Školske novine, Zagreb • Roeders, P., (2003) Interaktivna nastava, Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofskog fakulteta u Beogradu • Reardon, Kathleen K., (1998) Interpersonalna komunikacija, prevod: Prof. dr Pavao Novosel, Alinea, Zagreb • Trebjesanin, Z i Zikic, B. (2015) Neverbalna komunikacija, Zavod za udzbenike, Beograd • Vilotijević, N., (2008) Interaktivna nastava, Učiteljski fakultet, Vranje
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Ocjenjuju se: - Test znanja/kolokvijum 30 poena, - Seminarski rad 21 poen, - Završni ispit 49 poena Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poen
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena