Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / INTERKULTURALNA PEDAGOGIJA

Naziv predmeta:

INTERKULTURALNA PEDAGOGIJA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12530	Obavezan	3	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslovljenosti
Ciljevi izučavanja predmeta	- Upozvananje studenata sa aktuelnim teorijskim modelima i istraživanjima relevantnim za obrazovni proces zasnovanog na interkulturanim vrijednostima; - Osposobljavanje studenata za adekvatnu društveno-političku kontekstualizaciju savremene pedagoške teorije i prakse; - Razvijanje sposobnosti studenata za adekvatnu organizaciju i realizaciju vaspitno-obrazovnog procesa u interkulturalni kontekst;
Ishodi učenja	- sposobnost povezivanja kulturno-naučnih, socolioških, psiholoških, bioloških i ekonomskih uticaja na obrazovni razvoj i procese; - sposobnost interpretacije različitosti u obrazovnom procesu i specifičnosti obrazovnog procesa iz perspektive uzrasta, individualnog razvoja, socijalnog i kulturnog porijekla, migranstkog statusa itd. - sposobnost smještanja obrazovnih aktivnosti i podrške u društveni, istorijski, kulturni i pravni kontekst; - sposobnost interpretacije obrazovnog razvoja na bazi slijedećih koncepata: inkluzija, dualizacija, globalizacija, različitost, interkulturalizacija itd.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Saša Milić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, radionice i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Teorijske osnove interkulturalnog obrazovanja I nedjelja, vježbe - II nedjelja, pred.-Čovjek i različitost II nedjelja, vježbe III nedjelja, pred.- Koncepti ljudskih i dječijih prava III nedjelja, vježbe - IV nedjelja, pred.- Pedagoški koncepti za razvoj interkulturalne svijesti – Demokratizacija obrazovnog procesa IV nedjelja, vježbe - V nedjelja, pred.- Pedagoški koncepti za razvoj interkulturalne svijesti –Razvoj kooperativnosti i zajedništva V nedjelja, vježbe - VI nedjelja, pred.- Pedagoški koncepti za razvoj interkulturalne svijesti – Obrazovanje za društvenu pravdu VI nedjelja, vježbe - VII nedjelja, pred.- I kolokvijum VII nedjelja, vježbe - VIII nedjelja, pred.- Interkulturano obrazovanje specifičnih grupa – imigranti/izbjeglice; VIII nedjelja, vježbe - IX nedjelja, pred.- Interkulturano obrazovanje specifičnih grupa – manjine; IX nedjelja, vježbe - X nedjelja, pred.- Interkulturano obrazovanje specifičnih grupa – Romi; X nedjelja, vježbe - XI nedjelja, pred.- Interkulturano obrazovanje specifičnih grupa – bilingvalno obrazovanje; XI nedjelja, vježbe - XII nedjelja, pred.- Interkulturano obrazovanje specifičnih grupa – interreligijsko obrazovanje XII nedjelja, vježbe - XIII nedjelja, pred.- Savremeni globalizacijski trendovi i obrazovanje XIII nedjelja, vježbe - XIV nedjelja, pred.- II kolokvijum XIV nedjelja, vježbe - XV nedjelja, pred.- Završni ispit XV nedjelja, vježbe -

Opterećenje studenta	Nastava i završni ispit: 8 sati x 16 = 128 sati Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (8 sati) = 16 sati Ukupno opterećenje za predmet 6x30 = 180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 36 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmeti) Struktura opterećenja: 128 sati (Nastava)+16 sati (Priprema) + 36 sati (Dopunski rad)
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Srijeda, 12:30, kabinet 316
Literatura	- Neuliep, J. (2012). Intercultural Communication – A Contextual Approach. London: SAGE. - Teaching for Diversity and Social Justice (2005) /eds. Adams, M., Bell, A.L. & Griffin, P./. New York: Routgedle. - Nelson, T.D. (2006). The Psychology of Prejudice. Bston: Pearson. - Parker, W.C. (2003). Teaching Democracy – Unity and Diversity in Public Life. New York: Columbia University. - Mesić, M. (2006). Multikulturalizam – društveni i teorijski izazovi. Zagreb: Školska knjiga. - Spajić-Vrkaš, V., Kukoč, M. & Bašić, S. (2001). Interdisciplinarni rječnik – obrazovanje za ljudska prava i demokraciju. Zagreb: UNESCO.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Dva testa sa 20 poena (Ukupno 40 poena), - Isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena,: Esej sa 6 poena, - Završni ispit sa 49 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena
Posebne naznake za predmet	Nema
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / PEDAGOŠKO-PSIHOLOŠKA POLAZIŠTA INKLUZIVNOG OBRAZOV

Naziv predmeta:

PEDAGOŠKO-PSIHOLOŠKA POLAZIŠTA INKLUZIVNOG OBRAZOV

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12629	Obavezan	1	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslovljenosti za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Studenti upoznaju kompleksno područje socijalne integracije od nastanka ove ideje u Evropi u drugoj polovini 20. vijeka do prelaska integracije u novi kvalitet- inkluziju kao savremenu i univerzalnu viziju i razumijevanje različitosti, - Upoznaju savremene koncepte edukacije, koji su u funkciji unapređivanja socijalne uključenosti. -Kritički procjenjuju učešće inkluzivnog obrazovanja u stvaranju i prevazilaženju društvenih nejednakosti; prepoznaju prednosti otvorenog sistema obrazovanja.
Ishodi učenja	Student će biti osposobljen da: Poznaje temeljna pedagoško-psihološka polazišta inkluzivnog obrazovanja • Razlikuje i obrazlaže pojmove integracije, inkluzije, medicinski i socijalni model; • Razvija koncepte pravednosti i socijalne inkluzije u obrazovanju; • Upoređuje primjere dobre prakse inkluzivnog obrazovanja u Evropi i vrednuje efikasnost inkluzivnog modela u Crnoj Gori; poznaje modalitete funkcionalne integracije djece/osoba sa PP u uži i širi društveni kontekst
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Tatjana Novović Jelena Vukotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, radionice i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Konceptualni okvir inkluzivnog vaspitanja i obrazovanja I nedjelja, vježbe - Iskustva u obrazovnom okruženju-različitosti (diskusija) II nedjelja, pred.-Teorijski koncepti:pretpostavke inkluzije: tolerancija, nediskriminišuće okruženje.. II nedjelja, vježbe Terminološki koncepti, značenje, tumačenje, diskusija, zaključci III nedjelja, pred.- Pedagoški temelji inkluzije (koncept ponašanja, pozitivna komunikacija, saradnja, samodeterminisanje) III nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja, razgovor IV nedjelja, pred.- Pravednost i socijalna inkluzija u obrazovanju IV nedjelja, vježbe - rad u grupama: dimenzije socijalne iknluzije u školi V nedjelja, pred.- Integracija u procesu prelaska na novi kvalitet – inkluziju V nedjelja, vježbe - inkluzija: prednosti i nedostaci debata VI nedjelja, pred.- prvi kolokvijum VI nedjelja, vježbe - razgovor o rezultatima kolokvijuma, dileme, predlozi VII nedjelja, pred.- Dobre prakse inkluzivnog obrazovanja u Evropi; VII nedjelja, vježbe - prezentacija različitih modela inkluzije, diskusija VIII nedjelja, pred.- Razvoj djeteta sa posebnim potrebama- kognitivne sposobnosti, osobine ličnosti, socio-emocionalne vještine VIII nedjelja, vježbe - prezentacija eseja, razgovor IX nedjelja, pred.- Koncept individualizacije u vaspitno-obrazovnom procesu IX nedjelja, vježbe - rad u grupama: aspekti individualizacije u inkluzivnoj školi X nedjelja, pred.- Regulisanjeu ponašanja djece/ učenika sa POP X nedjelja, vježbe - prezentacija eseja na temu samoregulacije, iskustva, predlozi XI nedjelja, pred.- Timski pristup i uloga različitih stručnjaka u cjelovitom procesu inkluzivnog rada XI nedjelja, vježbe - Timovi: uloge, prepreke, prednosti-eksperti XII nedjelja, pred.- Dimenzie reflektivne prakse i proces reflektivne prakse XII nedjelja, vježbe - vježbe i primjeri refleksivne prakse XIII nedjelja, pred.- Studija slučaja u inkluzivnom obrazovanju XIII nedjelja, vježbe - prezentacija studije slučaja XIV nedjelja, pred.- istraživanja praktičara u inkluzivnoj školi XIV nedjelja, vježbe - primjeri istraživanja-diskusija XV nedjelja, pred.- drugi kolokvijum XV nedjelja, vježbe - razgovor o rezultatima kolokvijuma

Opterećenje studenta	Nedjeljno 5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta Struktura: 2 sata predavanja 1 sat vježbi 3 sata i 40 minuta samostalnog rada, uključujući konsultacije U toku semestra Nastava i završni ispit: (6 sati i 40 minuta) x 16 = 106 sati i 40 minuta Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (6 sati i 40 minuta) = 13 sati i 20 minuta Ukupno opterećenje za predmet 5x30 = 150 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmeti) Struktura opterećenja: 106 sati i 40 min.(Nastava)+13 sati i 20 min.(Priprema)+30 sati(Dopunski rad)
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	ponedjeljak i četvrtak
Literatura	- Thompson, N. ( 2001): Anti-discriminatory Practice, Palgrave: Houndmills. S. 194 - Heiner, M. (2004): Professionalitaet in der Sozialen Arbeit. Theoretische Konzepte, Modelle und empirische Perspektiven. Kohlhammer:Stutgart. S. 178. - Delors, J. et al (1998): Učenje blago u nama – izvješće UNESCO-u Međunarodnog povjerenstva za razvoj obrazovanja za 21. stoljeće .- Zagreb: Educa; - Gudjons, H. (1994): Pedagogija – temeljna znanja .- Zagreb: Educa; - Maja Ilić, Bojan Stanojlović: Inkluzivno visoko obrazovanje u jugoistočnoj Evropi, Udruzenje studenata s hendikepom, 2010. - Nataša Milojević i Valentina Zavišić (pr.): Inkluzivno obrazovanje=uspešan obrazovni sistem : profesionalne kompetencije za inkluzivno obrazovanje, Inicijativa za inkluziju Veliki-Mali, Beograd, 2011. - Vukovic Danijela: Evropski standardi i reforma sistema obrazovanja i vaspitanja mladih sa smetnjama u razvoju, Republike Srbije - zaključna razmatranja, 2011. - Kroflič,R., 2003: Etika in etos inkluzivne šole/vrtca, Sodobna pedagogika, posebna izdaja. - Opara, B. 2003: Otroci s posebnimi potrebami so del celotnega sistema vzgoje in izobraževanja, Sodobna pedagogika, posebna izdaja - Hrnjicа, S. i аutori: Školа po meri detetа –Priručnik zа rаd sа učenicimа redovne škole koji imаju teškoće u rаzvoju, Institut zа psihologiju, 2008 - Opara, B. (2007) . Od učljivosti do inkluzivne peradigme, Šolsko polje, 57(3/4).
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Dva testa sa 20 poena (Ukupno 40 poena), - Esej sa 11 poena, - Završni ispit sa 49 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / HOLISTIČKI PRISTUP RASTU I RAZVOJU I RAZV.POREM.DJ

Naziv predmeta:

HOLISTIČKI PRISTUP RASTU I RAZVOJU I RAZV.POREM.DJ

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12630	Obavezan	1	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima
Ciljevi izučavanja predmeta
Ishodi učenja
Ime i prezime nastavnika i saradnika
Metod nastave i savladanja gradiva

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - I nedjelja, vježbe - II nedjelja, pred.- II nedjelja, vježbe III nedjelja, pred.- III nedjelja, vježbe - IV nedjelja, pred.- IV nedjelja, vježbe - V nedjelja, pred.- V nedjelja, vježbe - VI nedjelja, pred.- VI nedjelja, vježbe - VII nedjelja, pred.- VII nedjelja, vježbe - VIII nedjelja, pred.- VIII nedjelja, vježbe - IX nedjelja, pred.- IX nedjelja, vježbe - X nedjelja, pred.- X nedjelja, vježbe - XI nedjelja, pred.- XI nedjelja, vježbe - XII nedjelja, pred.- XII nedjelja, vježbe - XIII nedjelja, pred.- XIII nedjelja, vježbe - XIV nedjelja, pred.- XIV nedjelja, vježbe - XV nedjelja, pred.- XV nedjelja, vježbe -

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave
Konsultacije
Literatura
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / METODE RADA SA DJECOM SA SOCIO-EMOCIONALNIM SMETNJAMA U INKLUZIVNOJ NASTAVI

Naziv predmeta:

METODE RADA SA DJECOM SA SOCIO-EMOCIONALNIM SMETNJAMA U INKLUZIVNOJ NASTAVI

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12631	Obavezan	1	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa razvojnim paradigmama i kriticnim tackama razvoja, sa razlicitim aspektima funkcionisanja i mehanizmima koji su u osnovi socioemocionalnih poremecaja , upoznavanje studenata sa pristupima u vaspitnoobrazovnom procesu kod osoba sa socioemocionalnim poremecajima.
Ishodi učenja	Vlada znanjima o specifičnim psihopatološkim ispoljavanjima djece i adolescenata Poznaje i koristi implikacije određenih teškoća po funkcionisanje djece i mladih u vaspitno obrazovnom procesu Vlada metodologijom I razvija planove podrške i preventivne intervencije u interesu djece Kritički promišlja aktuelnu praksu
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Nada Šakotić, mr Nađa Kasalica saradnik
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, diskusije i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za test i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Razvoj djeteta-razvojne paradigme I nedjelja, vježbe - Osnovne karakteristike i upoznavanje sa razvojnim paradigmama II nedjelja, pred.-Socijalni razvoj i socijalizacija djece sa posebnim obrazovnim potrebama II nedjelja, vježbe Debata na temu „Socijalizacija djece sa posebnim obrazovnim potrebama“ III nedjelja, pred.- Agresivnost i poremećaj ponašanja III nedjelja, vježbe - Prezentovanje eseja i diskusija IV nedjelja, pred.- Mješoviti poremećaji ponašanja i emocija IV nedjelja, vježbe - Grupni rad, prezentovanje eseja V nedjelja, pred.- Emocionalni poremećaji sa početkom specifičnim za djetinjstvo V nedjelja, vježbe - Rad u grupama prema pripremljenom materijalu, grupna diskusija VI nedjelja, pred.- Poremećaj socijalnog funkcionisanja, Tik poremećaji VI nedjelja, vježbe - Dodatno pojasnjenje terminologije VII nedjelja, pred.- Drugi poremećaji ponašanja i emocionalni poremećaji sa početkom obično u djetinjstvu VII nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata VIII nedjelja, pred.- Problematično ponašanje VIII nedjelja, vježbe - Prezentovanje eseja i diskusija nakon njihovog prezentovanja IX nedjelja, pred.- Zloupotreba PAS u djetinstvu i mladosti IX nedjelja, vježbe - Diskusija, dodatna pojašnjenja terminologije i simptoma X nedjelja, pred.- Zloupetreba i zanemarivanje djece X nedjelja, vježbe - Dodatno pojašnjenje terminologije i simptoma XI nedjelja, pred.- Autizam XI nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja i diskusija XII nedjelja, pred.- Hipoaktivno dijete XII nedjelja, vježbe - Prikaz knjige "Djeca koju je teško odgajati", diskusija XIII nedjelja, pred.- Djeca sa ADHD XIII nedjelja, vježbe - Gostovanje roditelja djeteta sa ADHD-om, diskusija XIV nedjelja, pred.- Simbiotičke psihoze XIV nedjelja, vježbe - Rad u malim grupama, dodatna pojašnjenja terminologije, prezentacija eseja i diskusija. Priprema za kolokvijum/test. XV nedjelja, pred.- Test znanja XV nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade test. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u diskusiji nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Srijeda u 9h
Literatura	- Bujas Petković Z., Frey Škrinjar J.(2010): Poremećaji autističnog spektra, Zagreb; - Davison G, Neale J.(2004): Psihologija abnormalnog doživljavanja i ponašanja,Zagreb; - Essau C.A. Conradt J.(2006): Agresivnost u djece i mladeži, Zagreb; - Guzina A.K.(1999): Separaciona anksioznost, poremećaji emocionalnog vezivanja i neuroticnost dece,Beograd; - Hrnjica S.(2004):Škola po meri deteta, Beograd; - Jovanović, N, .Jovanović T. (2006): ADD-ADHD Deficit pažnje i hiperaktivnost kod djece (osobenosti,dijagnostika,tretman) Beograd; - Mitić M. (2011): Deca sa smetnjama u razvoju, potrebe i podrška, Beograd; - Milačić-Vidojević I., Glumbić N., Đorđević M. (2008): Mogućnost inkluzivnog obrazovanja dece s poremećajima autističkog spektra, U susret inkluziji – dileme u teoriji i praksi (urednik Matejić-Đuričić Z.), CIDD, str. 213 – 227 - Nikolić S.,Marangunić M.(2004) : Dječja i adolescentna psihijatrija, Zagreb; - Weaner, C.(2003): Razvojna psihopatologija i psihijatrija, Jastrebarsko:Naklada Slap - Šakotić, N. (2014): Sociometric position of students in highschool education programe in condition of inclusion In: The 2nd International Conference on Research and Education – „Challenges Toward the Future“,Shkodra; - Šakotić, N. (2023): Metodike inkluzivnog obrazovanja, MINS Knežević doo, Nikšić; - Šakotić,N. (2023): Razvojne smetnje u inkluzivnom obrazovanju, MINS Knežević doo, Nikšić.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Jedan test 30 poena; - Prisustvo, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena; - Esej 15 poena; - Završni ispit 50 poena; - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / METODE RADA SA DJECOM SA SMETNJAMA U ČITANJU, PISANJU I RAČUNANJU (DISLEKS.,DISGRAF.,DISKALK,)

Naziv predmeta:

METODE RADA SA DJECOM SA SMETNJAMA U ČITANJU, PISANJU I RAČUNANJU (DISLEKS.,DISGRAF.,DISKALK,)

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12632	Obavezan	1	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa teorijskim i praktičnim radom sa djecom koja imaju disleksiju, disgrafiju i diskalkuliju; Upoznavanje sa najnovijim istraživanjima na polju disleksije, disgrafije i diskalkulije kao i metodama rada koje se primjenjuju u prevenciji, dijagnostici i tretmanu kod djece i mladih sa disleksijom, disgrafijom i diskalkulijom.
Ishodi učenja	Nakon što student položi ovaj ispit, biće u mogućnosti da: Zna da prepozna disleksiju kod djece/učenika; Razlikuje razvojnu I stečenu disleksiju; Prepoznaje karakteristike disgrafije; Razlikuje i objašnjava karakteristike disgrafije (auditivna, jezička, grafomotorna, vizuelna disgrafija); Prepoznaje karakteristike diskalkulije i akalkulije; Objašnjava razvojnu diskalkuliju.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Nada Šakotić; mr Nađa Kasalica
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, diskusije i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za test i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Razlikovanje specifičnih i nespecifičnih teškoća u čitanju i pisanju I nedjelja, vježbe - Osnovne karakteristike i upoznavanje sa specifičnim i nespecifičnim teškoćama u čitanju i pisanju II nedjelja, pred.-Specifične ili prave podjele grešaka u disleksiji II nedjelja, vježbe Radionica „Ja znam šta je dileksija“, prezentovanje eseja i diskusija III nedjelja, pred.- Dislalija i disleksija III nedjelja, vježbe - Gledanje dokumentarnog filma o najpoznatijim disleksičarima, diskusija IV nedjelja, pred.- Sekundarne disleksije IV nedjelja, vježbe - Grupni rad, prezentovanje eseja V nedjelja, pred.- Primarna-specifična disleksija V nedjelja, vježbe - Rad u grupama prema pripremljenom materijalu, grupna diskusija VI nedjelja, pred.- Razvojna disleksija I stečena površinska disleksija VI nedjelja, vježbe - Dodatno pojasnjenje terminologije VII nedjelja, pred.- Razvojna fonološka disleksija i razvojna pravopisna disleksija razvojno slovo po-slovo čitanje VII nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata VIII nedjelja, pred.- Disortografija VIII nedjelja, vježbe - Prezentovanje eseja i diskusija nakon njihovog prezentovanja IX nedjelja, pred.- Razvojna disgrafija IX nedjelja, vježbe - Diskusija, dodatna pojašnjenja terminologije i simptoma X nedjelja, pred.- Vizuelna disgrafija X nedjelja, vježbe - Dodatno pojašnjenje terminologije i simptoma, prezentovanje eseja, diskusija XI nedjelja, pred.- Auditivna disgrafija XI nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja i diskusija XII nedjelja, pred.- Jezička disgrafija XII nedjelja, vježbe - Grupni rad prema pripremljenom materijalu XIII nedjelja, pred.- Grafomotorne disgrafije XIII nedjelja, vježbe - Dodatna pojašnjenja terminologije XIV nedjelja, pred.- Diskalkulija, akakulija i razvojna diskalkulija XIV nedjelja, vježbe - Rad u malim grupama,dodatna pojašnjenja terminologije, prezentacija eseja i diskusija XV nedjelja, pred.- Test znanja XV nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade test. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u diskusiji nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Srijeda u 9h
Literatura	- Golubović, S. (2011): Disleksija, disgrafija, dispraksija, Univerzitet u Beogradu, Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd; -Borzić ,M. (1994): Objektivni svijet djece koja mucaju,Prosvjeta, Zagreb; -Vladisavljević, S. (1997): Poremećaji govora u školske I predškolske djece, Savez društava defektologa Srbije, Beograd; -Vuletić, D. (1987): Govorni poremećaji, Školska knjiga, Zagreb; -Vladisavljević, S. (1995): Prepoznavanje govorno jezičkih poremećaja, Zagreb; - Golubovič, S. (2000): Disleksija, Univerzitet u Beogradu, Univerzitetska štampa, Beograd; -Golubović, S. (1997): Klinička logopedija I, Defektološki fakultet, Beograd; -Golubović, S. (1999): Klinička logopedijaII, Defektološki fakultet, Beograd; -Golubović, S. (2000): Gnosogena, pervazivna I psihopatologija verbalne komunikacije, Univerzitet u Beogradu, Beograd; -Šakotić, N., Mešalić, Š., Nikolič, M.(2007): Pristup inkluzivnoj praksi u vaspitanju i obrazovanju, Zavod za uđbenike I nastavna sredstva, Podgorica; -Golubović, S. (2005): Smetnje i poremećaji kod djece ometene u razvoju, Defektološki fakultet, Beograd; -Veljić, Č. (2005): Zaštita i tretman osoba sa invaliditetom u Crnoj Gori, Društvo defektologa Srbije i Crne Gore, Podgorica; -Rapajić, D.,Nedović, G. (2011): Cerebralna paraliza, praksičke i kognitivne funkcije, Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd; - Šakotić, N. (2023): Metodike inkluzivnog obrazovanja, MINS Knežević doo, Nikšić; - Šakotić,N. (2023): Razvojne smetnje u inkluzivnom obrazovanju, MINS Knežević doo, Nikšić.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Jedan test 30 poena; - Prisustvo, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena; - Esej 15 poena; - Završni ispit 50 poena; - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / METODE RADA SA DJECOM SA OŠTEĆENJEM VIDA U INKLUZIVNOJ NASTAVI

Naziv predmeta:

METODE RADA SA DJECOM SA OŠTEĆENJEM VIDA U INKLUZIVNOJ NASTAVI

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12633	Obavezan	1	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa karakteristikama slabovide djece i djece bez ostatka vida; upoznavanje studenata sa specifičnošću rada sa djecom sa oštećenjem vida; upoznavanje studenata sa implementacijom raznih metoda rada sa djecom sa oštećenjem vida i podrška potrebama
Ishodi učenja	Student će biti osposobljen da: -Analizira, opisuje i raščlanjuje vizuelne smetnje kod djece; -učestvuje u radu stručnog tima na procjeni sposobnosti učenika sa oštećenjem vida; -Uspješno implementira u radu metode rada sa djecom sa oštećenjem vida; -Poznaje mehanizme unapređenja sistema vaspitanja obrazovanja i rehabilitacije učenika sa vizuelnim smetnjama.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Nada Šakotić; mr Nađa Kasalica
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, diskusije i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za test i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Opservacija učenika sa oštećenjem vida I nedjelja, vježbe - Osnovne karakteristike učenika sa oštećenjem vida, diskusija II nedjelja, pred.-Karakteristike djece sa oštećenjem vida II nedjelja, vježbe Prezentovanje eseja i diskusija III nedjelja, pred.- Djeca sa oštećenjem vida u inkluzivnoj školi III nedjelja, vježbe - Rad prema pripremljenom materijalu, izlaganje studenata i analiza eseja, diskusija IV nedjelja, pred.- IROP za djecu sa oštećenjem vida IV nedjelja, vježbe - Grupni rad, prezentovanje eseja V nedjelja, pred.- Programi vaspitno-obrazovnog rada za decu sa oštećenjem vida V nedjelja, vježbe - Rad u grupama prema pripremljenom materijalu, grupna diskusija VI nedjelja, pred.- Didaktičko metodička rešenja u radu sa učenicima oštećenog vida u inkluzivnoj školi VI nedjelja, vježbe - Dodatno pojasnjenje terminologije VII nedjelja, pred.- Brajevo pismo –šilo i tablica VII nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata VIII nedjelja, pred.- Brajevo pismo-Brajeva mašina VIII nedjelja, vježbe - Rad i vježbanje pisanja na Brajevoj mašini IX nedjelja, pred.- Brajevo pismo-Čitanje i pisanje IX nedjelja, vježbe - Gledanje filma „Moj svijet“ i diskusija X nedjelja, pred.- Orijentacija u prostoru djece sa oštećenjem vida X nedjelja, vježbe - Dodatno pojašnjenje terminologije i simptoma, prezentovanje eseja, diskusija XI nedjelja, pred.- Pomoć u radu djeci sa oštećenjem vida XI nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja i diskusija XII nedjelja, pred.- Roditelji djece sa oštećenjem vida kao partneri u multiprofesionalnim timovima XII nedjelja, vježbe - Grupni rad prema pripremljenom materijalu XIII nedjelja, pred.- Specifičnosti u radu sa djecom sa oštećenjem vida XIII nedjelja, vježbe - Prikaz knjige „Šta znači vid“ - diskusija XIV nedjelja, pred.- Kompenzatorni razvoj slabovide djece XIV nedjelja, vježbe - Rad u malim grupama,dodatna pojašnjenja terminologije, prezentacija eseja i diskusija XV nedjelja, pred.- Test znanja XV nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade test. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u diskusiji nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Četvrtak u 14 h
Literatura	-Šakotić, N., Tončić, Z., Macanović, G.(2012): Brajevo pismo-ključ kvalitetnog obrazovanja, USAID-from the American people, Nikšić; - Zarevski, P. (2000): “Pobijedite sramežljivost”, Jastrebarsko – Hrvatska; - Šakotić, N., Mešalić, Š., Nikolić, M. (2007): Pristup inkluzivnoj praksi u vaspitanju i obrazovanju, Zavod za uđbenike I nastavna sredstva, Podgorica; - Eškirović, B. (2002): Vizuelna efikasnost slabovide dece u nastavi, SD Publik, Beograd; - Milošević, D., Stankov, B. (2004): Razvoj motoričkih vidnih funkcijakod dece uzrastaod 4-5 godina, Kongres pedijatara, Niš; - Šakotić, N. (2023): Metodike inkluzivnog obrazovanja, MINS Knežević doo, Nikšić; - Šakotić, N. (2023): Razvojne smetnje u inkluzivnom obrazovanju, MINS Knežević doo, Nikšić.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Jedan test 30 poena; - Prisustvo, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena; - Esej 15 poena; - Završni ispit 50 poena; - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena.
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / INKLUZIVNI KURIKULUM U PRAKSI

Naziv predmeta:

INKLUZIVNI KURIKULUM U PRAKSI

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12634	Obavezan	2	6	3+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa bitnim smjernicama planiranja, implementacije I ocjenjivanja u redovnoj nastavi iz različitih perspektiva. Studenti upoznaju koncept individualizovane nastave, diferenciranog pristupa različitim učesnicima, praktično oblikovanje, prilagođavanje kurikuluma, izvođenje I evaluaciju individualizovanoga programa za djecu/učenike s posebnim obrazovnim potrebama. Upoznaju se sa konceptom ocjenjivanja, timskog rada, usavršavanja kompetencija za rad u inkluzivnom ambijentu.
Ishodi učenja	Studenti: upoznaju koncept individualizovanog vaspitanja i obrazovanja; razumiju interdisciplinarno/transdiciplinarno praktično oblikovanje, izvođenje I evaluaciju individualizovanoga programa za djecu/učenike s posebnim obrazovnim potrebama, uzimajući u obzir balans između učešća, samodeterminisanja i individualizovanih upustava; Razumiju značaj individualizovanoga diferenciranoga planiranja aktivnosti u zajednici koja uključuje svakog učenika; Primjenjuju različite postupke istraživanja prakse (studija slučaja, akciono istraživanje...) u svrhu njene funkcionalne emancipacije.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Dr Tatjana Novović i Mr Jelena Vukotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja , debate, praktičan rad. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Praktični rad studenata. Diskusije i participativno učenje. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Trendovi u razvoju kurikuluma I nedjelja, vježbe - Diskusija o prednostima i nedostacima aktuelnnih i savremenih kurikuluma. II nedjelja, pred.-Koncept individualizacije i savremeno individualizovanje vaspitanja i obrazovanja II nedjelja, vježbe vježbe i aktivnosti u cilju razumijevanja koncepta individualizacije. III nedjelja, pred.- Timski pristup i uloga različitih stručnjaka u cjelovitom procesu oblikovanja, izvođenja i evaluacije individualizovanoga programa. III nedjelja, vježbe - igra uloga, radionice IV nedjelja, pred.- Diferencirani pristup nastavi-interesovanja, stilovi učenja IV nedjelja, vježbe - diskusija o stilovima učenja, načinu modelovanja V nedjelja, pred.- Planiranje, izvođenje i evaluacija individualizovanoga programa V nedjelja, vježbe - Analiza planova, mapiranje prednosti i nedostataka postojećih praktičnih rješenja VI nedjelja, pred.- Timski pristup i uloga različitih stručnjaka u cjelovitom procesu oblikovanja, praćenja i modifikovanja individualnog obrazovnog plana (IOP) VI nedjelja, vježbe - Analiza i upoređivanje individualnih programa VII nedjelja, pred.- 1.KOLOKVIJUM VII nedjelja, vježbe - Analiza primjera difenciranih zadataka VIII nedjelja, pred.- Profesionalne kompetencije nastavnika za planiranje, implementaciju i ocjenjivanje, u skladu sa različitim mogućnostima VIII nedjelja, vježbe - Analiza stručnih i transferzalnih vještina i kompetencija za rad u inkluzivnoj učionici, metoda stanica, prezentacije IX nedjelja, pred.- Ocjenjivanje u funkciji praćenja napredovanja i motivacije učenika IX nedjelja, vježbe - Diskusija modela formativnog i sumativnog ocjenjivanja X nedjelja, pred.- Kvalitet odnosa i okruženja školskog sistema u odnosu na učenička postignuća. X nedjelja, vježbe - Aspekti inkluzivnog ambijenta, razgovor, predlozi, diskusija, KWL metoda XI nedjelja, pred.- Studija slučaja: praktično oblikovanje, izvođenje i evaluacija individualizovanoga programa za djecu/učenicima sa posebnim potrebama. XI nedjelja, vježbe - izrada studije slučaja-diskusija XII nedjelja, pred.- Učešće roditelja u procesu individualizovanja vaspitno-obrazovnog procesa XII nedjelja, vježbe - Uloga roditelja u kreiranju IOP-a, prednosti, izazovi, predlozi XIII nedjelja, pred.- Mehanizmi prelaza iz osnovne u srednju školu-Tranzicioni plan XIII nedjelja, vježbe - Analiza i diskusija aktuelnih TP u školi XIV nedjelja, pred.- Karijerno vođenje-metode, tehnike, instrumenti XIV nedjelja, vježbe - Oblikovanje pojedinih instrumenata za procjenu dječjih mogućnosti XV nedjelja, pred.- 2. KOLOKVIJUM XV nedjelja, vježbe - Kreiranje planova podrške

Opterećenje studenta	Nedjeljno 4 kredita x 40/30 = 5 sati i 20 minuta Struktura: 2 sata predavanja 2 sata vježbi 1 sati i 20 minuta individualnog rada studenta (priprema za vježbe, za kolokvijume, izrada domaćih zadataka) uključujući i konsultacije
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 3 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 3 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja, učestvuju u praktičnim aktivnostima na planiranju, implementaciji i ocjenjivanju po jedne aktivnosti.
Konsultacije	Po dogovoru sa studentima
Literatura	Banks, J.A. (2006) Cultural Diversity and Education: Fundations, Curriculum and Teaching, Boston, Pearson, s - PETERSON, J. M. & HITTIE, M. 2003. Inclusive teaching. Creating effective schools for all learners. Boston: Allyn & Bacon. - Perusopetuksen ja lukion opetussuunnitelmien perusteet 2004/ 2003. -Tena Matijaš, Dajana Bulić, Tamara Kralj, 2019. Timski pristup u ranoj intervenciji u djetinjstvu. SMILJANA ZRILIĆ, 2019. RAZLIKOVNI KURIKULUM KAO PRETPOSTAVKA USPJEŠNE INKLUZIJE Sahlberg, P. (2006): Models of curriculum development: international trends and way forward, in P.Sahlberg (ed.): Curriculum reform and implementation in the 21st century: policies, perspectives and implementation (108-121). Ankara: Ministry of National Education. Opara, B. (2007) . Od učljivosti do inkluzivne peradigme, Šolsko polje, 57(3/4). Končar, M., Pretnar, M. (2005). Učiteljeva usposobljenost za oblikovanje individualiziranega programa. Defektologica Slovenica, 13(3), 32 – 40. Martin, N. R. M. (2005). A Guide to Collaboration for IEP Teams. Paul H. Brookes Publishing Co. Baltimor. Giangreco, M. F. (2007). Extending Inclusive opportunities. Educational Leadership, (February), 34–38.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	eseji, testovi, prezentacije
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / METODE RADA SA DJECOM SA OŠTEĆENJEM SLUHA I GOVORA U INKLUZIVNOJ NASTAVI

Naziv predmeta:

METODE RADA SA DJECOM SA OŠTEĆENJEM SLUHA I GOVORA U INKLUZIVNOJ NASTAVI

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12635	Obavezan	2	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa karakteristikama slabovide djece sa oštećenjem sluha i govora; upoznavanje studenata sa specifičnošću rada sa djecom sa oštećenjem sluha i govora; upoznavanje studenata sa implementacijom raznih metoda rada sa djecom sa oštećenjem sluha i govora.
Ishodi učenja	Student će biti osposobljen da: Analizira, opisuje i navodi osnovne karakteristike djece sa oštećenjuem sluha i govora; Prepoznaje učenike sa oštećenjem sluha i govora po stepenu razvojne smetnje; Učestvuje u radu stručnog tima na procjeni sposobnosti učenika sa oštećenjem sluha i govora; Uspješno implementira u radu metode rada sa djecom sa oštećenjem sluha i govora; Kreira individualizovanu podršku djeci sa poremećajima sluha i govora; Poznaje mehanizme unapređenja sistema vaspitanja, obrazovanja i rehabilitacije učenika sa oštećenjem sluha i govora; Koristi odgovarajuću metodologiju i razvija planove podrške u interesu djece sa ošećenjem sluha i govora;
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Nada Šakotić; me Nađa Kasalica
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, diskusije i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za test i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Djeca sa oštećenjem sluha i govora i njihove razvojne specifičnosti I nedjelja, vježbe - Osnovne karakteristike učenika sa oštećenjem sluha, diskusija II nedjelja, pred.-Alternativne metode-Znakovni jezik II nedjelja, vježbe Radionica „Ja znam znakovni jezik“, diskusija III nedjelja, pred.- Komunikacija i oštećenje sluha i govora III nedjelja, vježbe - Gledanje dokumentarnog filma „Ne rugaj se“ sa prevodom na znakovni jezik, diskusija IV nedjelja, pred.- Djeca sa oštećenjem sluha u inkluzivnoj nastavi IV nedjelja, vježbe - Grupni rad, prezentovanje eseja V nedjelja, pred.- Metode rada sa djecom koja imaju govorni poremećaj V nedjelja, vježbe - Rad u grupama prema pripremljenom materijalu, grupna diskusija VI nedjelja, pred.- Metode rada sa djecom oštećenog sluha u inkluzivnoj školi VI nedjelja, vježbe - Gledanje filma „Deca manjeg Boga“, diskusija VII nedjelja, pred.- Podrška djeci i porodici, predškolskoj ustanovi i školi gdje borave djeca sa oštećenjem sluha VII nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata VIII nedjelja, pred.- Govor djece oštećenog sluha VIII nedjelja, vježbe - Upotreba znakovnog jezika IX nedjelja, pred.- Socio-emocionalno stanje djece sa oštećenjem sluha IX nedjelja, vježbe - Prezentovanje eseja i diskusija nakon njihovog prezentovanja X nedjelja, pred.- Socio-emocionalno stanje djece sa oštećenjem govora X nedjelja, vježbe - Radionica - igranje uloga „U tuđim cipelama“ XI nedjelja, pred.- Programi vaspitno-obrazovnog rada za decu sa oštećenjem govora XI nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja i diskusija XII nedjelja, pred.- Programi vaspitno-obrazovnog rada za decu sa oštećenjem sluha XII nedjelja, vježbe - Grupni rad prema pripremljenom materijalu XIII nedjelja, pred.- Didaktičko metodička rešenja u radu sa učenicima oštećenog sluha i govora XIII nedjelja, vježbe - Gledanje filma „Divan život“, diskusija XIV nedjelja, pred.- Habitacija, rehabilitacija, obrazovanje i zaštita djeteta sa oštećenjem sluha XIV nedjelja, vježbe - Rad u malim grupama, dodatna pojašnjenja terminologije, prezentacija eseja i diskusija XV nedjelja, pred.- Test znanja XV nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata i eseja

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade test. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u diskusiji nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Četvrtak u 14.30 h
Literatura	- Golubović, S. (1998): Klinička logopedija II Univerzitet u Beogradu,Beograd; - Golubović, S. (2004): Neurogena I psihogens disfluentnost, Beograd; - Golubović, S. (2012): Gnosogena, pervazivna i psihopatologija verbalne komunikacije, Univerzitet u Beogradu Fakultet za specijalnu edukaciju I rehabilitaciju, Beograd; - Zarevski, P. (2000): “Pobijedite sramežljivost”, Jastrebarsko - Hrvatska; - Winkel, R: “Djeca koju je teško odgajati”, Zagreb, 1996. /str. 15-40; 55-66; 185-195; 204-224/ - Šakotić,N., Mešalić, Š., Nikolić, M. (2007): Pristup inkluzivnoj praksi u vaspitanju i obrazovanju, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Podgorica; - Šakotić, N. (2005): Ljevorukost u osnovnoj školi,Podgorica; - Šakotić,N. (2006): Metodika rada sa ljevorukom djecom,Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Podgorica; - Vladisavljević, S. (1995): Prepoznavanje govorno jezičkih poremećaja,Zagreb; - Vukotić,M. (2000): Govor djece oštećenog sluha, Podgorica; - Vlajić,Ž. (1992): Metodika rada sa nagluvima, Naučna knjiga , Beograd; - Šakotić, N. (2023): Metodike inkluzivnog obrazovanja, MINS Knežević doo, Nikšić; - Šakotić, N. (2023): Razvojne smetnje u inkluzivnom obrazovanju, MINS Knežević doo, Nikšić.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Jedan test 30 poena; - Prisustvo, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena; - Esej 15 poena; - Završni ispit 50 poena; - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / ISTRAŽIVANJE U INKLUZIJI

Naziv predmeta:

ISTRAŽIVANJE U INKLUZIJI

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12636	Obavezan	2	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslovljenosti za prijavljivanje i slušanje predmeta.
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa osnovnim elementima metodologije istraživanja u inkluzivnom obrazovanju; * Upoznavanje i osposobljavanje studenata za kreiranje naučno-istraživačkog rada u oblasti inkluzivnog obrazovanja; * Upoznavanje studenata sa istraživačkim metodama, tehnikama i instrumentima u oblasti inkluzivnog obrazovanja; Kvantitativna i kvalitativna istraživanja u inkluziji;
Ishodi učenja	Nakon položenog ispita studenti će biti u mogućnosti da: • Samostalno kreiraju istraživački projekat u oblasti inkluzije; • Kreiraju i upotrebljavaju kvantitativne istraživačke metode i postupke; • Kreiraju i upotrebljavaju kvalitativne istraživačke metode i postupke; • Poznaju osnovne elemente obrade podataka i statističke analize istraživačkih rezultata u oblasti inkl. obrazovanja; • Poznaju osnovne elemente interpretacije istraživačkih rezultata i izvode zaključke u oblasti inkluzivnog obrazovanja;
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Tatjana Novović, mr Sanja Čalović
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i diskusije. Individualni rad studenata na pripremi nacrta istraživanja na odabranu temu. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Osnove metodologije istraživanja u inkluzivnom obrazovanju I nedjelja, vježbe - Dogovaranje načina rada. Upoznavanje sa ciljem i značajem predmeta. II nedjelja, pred.-Kvantitativna istraživanja u inkluzivnom obrazovanju – cilj, zadaci, hipoteze; II nedjelja, vježbe Isticanje prednosti i nedostataka kvantitativnih istraživanja. Konkreizovanje cilja istraživanja na konkretnom primjeru i operacionalizovanje zadataka. Utvrđivanje veze između istraživačkih zadataka i hipoteza. Klasifikovanje naučno-istraživačkih hipoteza; prepoznavanje hipoteza na pripremljenim materijalima. III nedjelja, pred.- Populacija i uzorak istraživanja u inkluzivnom obrazovanju III nedjelja, vježbe - Prepoznavanje vrsta naučno-istraživačkog uzorka: rad na unaprijed pripremljenom materijalu IV nedjelja, pred.- Eksperiment u inkluzivnom obrazovanju IV nedjelja, vježbe - Mogućnosti primjene eksperimenta u inkluzivnom obrazovanju. Procedura sprovođenja eksperimenta. Testovi i njihove metrijske karakteristike - rad na pripremljenom materijalu V nedjelja, pred.- Sistematsko posmatranje u inkluzivnom obrazovanju V nedjelja, vježbe - Izrada instrumenata u okviru tehnike sistematskog posmatranja: grupni rad VI nedjelja, pred.- Intervjuisanje, anketiranje i skaliranje sudova u inkluzivnom obrazovanju VI nedjelja, vježbe - Izrada naučno-istraživačkih instrumenata: protokoli intervjua, anketni upitnici, deskriptivne, numeričke i grafičke skale. VII nedjelja, pred.- I test znanja / kolokvijum VII nedjelja, vježbe - Popravni I test znanja / kolokvijum VIII nedjelja, pred.- Kvalitativna istraživanja u inkluzivnom obrazovanju VIII nedjelja, vježbe - Karakteristike kvalitativnih istraživanja: prednosti i nedostaci. Poređenje karaktersitika kvantitativnih i kvalitativnih istraživanja: grupni rad na pripremljenom materijalu. IX nedjelja, pred.- Fokus grupe u inkluzivnom obrazovanju IX nedjelja, vježbe - Analiza prednosti i nedostataka fokus grupnog intervjuisanja. Simulacija fokus grupnog istraživanja - rad u grupama. X nedjelja, pred.- Studije slučaja u inkluzivnom obrazovanju X nedjelja, vježbe - Prednosti i nedostaci studije sluačaja - diskusija. Ilustrovanje procedure sprovođenja studije slučaja na konkretnom primjeru. XI nedjelja, pred.- Akciona istraživanja u inkluzivnom obrazovanju XI nedjelja, vježbe - Analiziranje prednosti akcionih istraživanja. Formulisanje predmeta akcionog istraživanja i Izrada instrumenata za realizaciju akcionog istraživanja (grupni rad) XII nedjelja, pred.- Analiza pedagoške dokumentacije u oblasti inkluzivnog obrazovanja XII nedjelja, vježbe - Diskusija: Vrste dokumentacije (primarna, sekundardna, tercijarna); određivanje jedinice analize sadržaja. Konstruisanje instrumenta za potrebe analize sadržaja (grupni rad). XIII nedjelja, pred.- Osnovne statističke analize /xi2, t-test, z-test, aplikacija SPSS XIII nedjelja, vježbe - Rad na aplikaciji SPSS. XIV nedjelja, pred.- II test znanja / kolokvijum XIV nedjelja, vježbe - Prezentacije nacrta istraživanja. XV nedjelja, pred.- Popravni II test znanja / kolokvijum XV nedjelja, vježbe - Prezentacije nacrta istraživanja.

Opterećenje studenta	Nedeljno: 5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta Struktura opterećenja: 2 sata predavanja 2 sata vježbi 2 sata i 40 minuta samostalnog rada uključujući i konsultacije U semestru: Nastava i završni ispit: 6 sati i 40 minuta x 16 = 106 sati i 40 minuta Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (6 sati i 40 minuta) = 13 sati i 20 minuta Ukupno opterećenje za predmet 5x30 = 150 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) Struktura opterećenja: 106 sati i 40 minuta (nastava) + 13 sati i 20 minuta (priprema) + 30 sati (dopunski rad)
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u diskusijama, rade dva testa znanja i samostalno koncipiraju jedan istraživački nacrt na zadanu temu
Konsultacije	Ponedjeljak, 14h.
Literatura	• Mužić, V.: Metodologija pedagoškog istraživanja, Sarajevo: Svjetlost, 1986; • Radovanović, D. Istraživanja u specijalnoj pedagogiji, Beograd: Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, 2009; • Goode, W. J. and Paul K. Hart: Methods in Social Research, London: McGraw-Hill, 1981 • Foundations for Research: Methods of Inquiry in Education and the Social Sciences;
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Ocjenjuju se: - Dva testa sa 15 poena (Ukupno 30 poena), - Isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena; Nacrt istraživanja sa 15 poena, - Završni ispit sa 50 poena. - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 55 poena.
Posebne naznake za predmet
Napomena	Plan realizacije nastavnog programa studenti će dobiti na početku semestra.

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / PROFESIONALNA ORIJENTACIJA U INKLUZIJI

Naziv predmeta:

PROFESIONALNA ORIJENTACIJA U INKLUZIJI

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12637	Obavezan	2	6	2+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslovljenosti.
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa značenjem i opsegom profesionalne orijentacije i karijernog- stručnog vođenja i osposobljavanja djece sa posebnom obrazovnim potrebama i primjeni svih principa inluzivnih politika u obrazovanju i ukupnom društvu.
Ishodi učenja	Razvijanje znanja i vještina kod studenata u cilju podrške inkluzivne kulture, politike i prakse; razvijanje sposobnost studenata za analizu i kritičku procjenu prakse i profesionalne orijentacije osoba s posebnim obrazovnim potrebama; razvijanje sposobnost kod studenata za dizajniranje profesionalnog - timskog rada u cilju razvijanja profesionalno - karijernog usmjeravanja osoba sa posebnim potrebama.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	prof.dr Biljana Maslovarić mr Jelena Vukotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, debate, simulacije, analize studija slučaja.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Tranzicija od škole ka radnom mjestu s posebnim naglaskom na razvoj obrazovnih i stručnih interesa kod djece sa posebnim obrazovnim potrebama. I nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. II nedjelja, pred.-Primarna i seknundarna tranzicija (četiri faze). II nedjelja, vježbe Debate, simulacije, analize studija slučaja. III nedjelja, pred.- Profesionalna-karijerna orijentacija i primjena strategija. III nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. IV nedjelja, pred.- Proces profesionalno-karijerne orijentacije (informisanje,savjetovanje i evaluacija. IV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. V nedjelja, pred.- Uloge i zadaci tima za profesionalnu-karijernu orijentaciju - upoznavanje metoda dijagnostike i savjetovnih tehnika u procesu profesionalnog usmjeravanja. V nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. VI nedjelja, pred.- Sposobnosti, timski rad i značaj profesionalno-karijernog usmjeravanja VI nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. VII nedjelja, pred.- Kumulativni portfolio i izrada plana za profesionalno-karijerno usmjeravanje u okviru individualnog programa rada sa dijećom sa posebnim obrazovnim potrebama. VII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. VIII nedjelja, pred.- Pregled profesionalnim područja, opisa zanimanja, uslova i mogućnosti zapošljavanja. VIII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. IX nedjelja, pred.- Pregled nacionalnih propisa i strategja o karijernoj orijentaciji osoba sa posebnim potrebama u Crnoj Gori. IX nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. X nedjelja, pred.- Pregled nacionalnih propisa i strategja o karijernoj orijentaciji osoba sa posebnim potrebama u Crnoj Gori II. X nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. XI nedjelja, pred.- Profesionalno osposobljavanje osoba sa posebnim potrebama. XI nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. XII nedjelja, pred.- Profesionalno osposobljavanje osoba sa posebnim potrebama II. XII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. XIII nedjelja, pred.- Akomodacija radnog mjesta. XIII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. XIV nedjelja, pred.- Akomodacija radnog mjesta II. XIV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja. XV nedjelja, pred.- Akomodacija radnog mjesta III. XV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, analize studija slučaja.

Opterećenje studenta	Nastava i završni ispit: 4 sata x 16 = 60 sati Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (4 sata) = 8 sati Ukupno opterećenje za predmet 3x30 = 90 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 22 sata (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) Struktura opterećenja: 60 sati (nastava) + 8 sati (priprema) + 22 sata (dopunski rad)
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 5 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Nedeljno: 3 kredita x 40/30 = 4 sata Struktura opterećenja: 2 sata predavanja 2 sata samostalnog rada uključujući i konsultacije
Konsultacije	Ponedjeljak, 15 (336).
Literatura	Blanck P, Hill E, Siegal C, Waterstone M. (2009): Disability civil rights law and policy. 2nd ed. Thomson/West Publishers. Clark, G. M. ( 2007): Assessment for Transition Planning, 2ed, Austin, TX: PRO-ED, Inc. Johnson, D., Sword, C., & Habhegger, B. (Eds.) (2005): Handbook for implementing a comprehensive work-based learning program according to the Fair Labor Standards Act (3rd ed.). (NCSET Essential Tools). Minneapolis, MN: University of Minnesota, Institute for Community Integration. Kapes, J., & Whitfield, E.A. (2002): A counselors guide to career assessment instruments (4th ed.). Tulsa, OK: National Career Development Association. Karreman, J., van der Geest, T. M., & Buursink, E. (2007): Accessible website content guidelines for users with intellectual disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities 20, 510-518. Kovačević V., Stančić, V., Mejovšek, M. (1988): Osnove teorije defektologije, Fakultet za defektologiju, Sveučilište u Zagrebu, Zagreb. Opara, Božidar (1991): Usposabljanje oseb z motnjami v razvoju pred novimi izzivi. Vzgoja izob., 22, št.3. COBISS.SI-ID 55486208 Thoma, C. A., Held, M. F., & Saddler, S. (2002): Transition assessment practices in Nevada and Arizona: Are they tied to best practices? Focus on Autism and Other Nacionalna strategija cjeloživotne karijerne orijentacije (2011-2015) u Crnoj Gori
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Ocjenjuju se: - Dva testa sa 20 poena (Ukupno 40 poena), - Isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena,: Esej sa 10 poena, - Završni ispit sa 45 poena. - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 55 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / BIOETIČKI PRINCIPI U INKLUZIVNOM OBRAZOVANJU-PARTNERSTVO POR. I SREDINE

Naziv predmeta:

BIOETIČKI PRINCIPI U INKLUZIVNOM OBRAZOVANJU-PARTNERSTVO POR. I SREDINE

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
12638	Obavezan	2	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslovljenosti za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	* Upoznavanje studenata sa bioetičkim principima i zaštiti ljudskih prava i dostojanstva. *Upoznavanje sa fundamentalim pravima djeteta i izazovima u ostvarenju prava djeteta u inkluzionom vaspitanju i obrazovanju. *Upoznavanje studenata sa pravom porodice i djeteta na tajnost ličnih medicinskih podataka. *Osposobljavanje studenata da razumiju, promovišu i primjenjuju bioetičke princpe u inkluzivnom vaspitanju i obrazovanju.*Osposobljavanje studenata da razumiju, promovišu i primjenjuju bioetičke princpe u komunikaciji i ostvarenju saradnje sa porodicom, kolegama i društvenom zajednicom.
Ishodi učenja	Nakon položenog ispita studenti će biti osposobljeni da: - Poznaju i opisuju značaj izučavanja i primjenu bioetičkih principa u inkluzivnom vaspitanju i obrazovanju. - Razumiju i osposobljeni su da primijene bioetičke principe zaštite dostojanstva i prava djeteta u inkluzivnom obrazovanju. - Osposobljeni su da ostvare komunikaciju i saradnju sa porodicom i društvenom zajednicom, zasnovanu na bioetičkim principima i poštovanju tajnosti ličnih medicinskih podataka. - Osposobljeni su da prepoznaju i analiziraj određene bioetičke izazove i dileme i da promovišu bioetičke principe u radu sa djecom sa posebnim potrebama.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof dr Tatjana Novovic i prof. dr Olivera Miljanović
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, radionice i debate. Priprema 2 seminarska rada na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Naučni progres u biomedicini i promocija zaštite ljudskih prava i dostojanstva. I nedjelja, vježbe - dogovori oko eseja i prezentacija II nedjelja, pred.-Konvencija o ljudskim pravima u biomedicini II nedjelja, vježbe potrebe i prava, uslovi, razlike, diskusija III nedjelja, pred.- Internacionalne bioetičke direktive i preporuke: SZO, UNESCO, Savjet Evrope III nedjelja, vježbe - prezentacija eseja, diskusija IV nedjelja, pred.- Pravni bioetički okvir u Crnoj Gori IV nedjelja, vježbe - diskusija, rad u grupama, prezentacija V nedjelja, pred.- Konvencija o pravima djeteta i zaštita prava i dostojanstva djeteta V nedjelja, vježbe - prezentacija eseja, diskusija VI nedjelja, pred.- Prava djeteta i inkluzivno vaspitanje i obrazovanje VI nedjelja, vježbe - integracija, inkluzija-debata, za i protiv VII nedjelja, pred.- prvi kolokvijum VII nedjelja, vježbe - razgovor o rezultatima testa VIII nedjelja, pred.- Bioetički principi i integracija djeteta sa posebnim potrebama u obrazovni sistem. VIII nedjelja, vježbe - prezentacija eseja, diskusija IX nedjelja, pred.- Principi jednakosti i pravičnosti i inkluzivno vaspitanje i obrazovanje IX nedjelja, vježbe - prezentacija eseja, diskusija X nedjelja, pred.- Zaštita ličnih medicinskih podataka i pravo porodice na tajnost ličnih podataka X nedjelja, vježbe - primjeri, komparacija modela, diskusija XI nedjelja, pred.- Komunikacijske vještine i podrška roditeljima djece sa posebnim potrebama XI nedjelja, vježbe - prezentacija eseja, rad u grupama, izvještavanje XII nedjelja, pred.- Analiza i izvještavanje rezultata o inkluzivnom obrazovanju u skladu sa bioetičkim principima XII nedjelja, vježbe - prezentacija eseja XIII nedjelja, pred.- Istraživačka bioetika kod djece sa posebnim potrebama i njihovih porodica XIII nedjelja, vježbe - primjeri istraživanja, diskusija, stanice XIV nedjelja, pred.- drugi kolokvijum XIV nedjelja, vježbe - razgovor o rezultatima testa XV nedjelja, pred.- završni ispit XV nedjelja, vježbe -

Opterećenje studenta	Nedjeljno 5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta Struktura: 2 sata predavanja 1 sat vježbi 3 sata i 40 minuta samostalnog rada, uključujući konsultacije U toku semestra Nastava i završni ispit: (6 sati i 40 minuta) x 16 = 106 sati i 40 minuta Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (6 sati i 40 minuta) = 13 sati i 20 minuta Ukupno opterećenje za predmet 5x30 = 150 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmeti) Struktura opterećenja: 106 sati i 40 min.(Nastava)+13 sati i 20 min.(Priprema)+30 sati(Dopunski rad)
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan seminarski rad i učestvuju u debati nakon prezentacije seminarskog rada
Konsultacije	u dogovoru sa studentima
Literatura	www.coe.int/en/web/bioethics/home http://www.who.int/ethics/en/ http://www.unesco.org/new/en/social-and-human-sciences/themes/bioethics/ https://ec.europa.eu/research/ege/index.cfm Između kiborga i himere, čovek i savremena bioetika, Beograd, 2018.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Dva seminarska rada po 15 poena (Ukupno 30 poena), - Isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 10 poena, - Završni ispit sa 60 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 50 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / METODE RADA SA DJECOM SA MENTALNOM OMETENOŠĆU U INKL. NASTAVI

Naziv predmeta:

METODE RADA SA DJECOM SA MENTALNOM OMETENOŠĆU U INKL. NASTAVI

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
13465	Obavezan	3	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Senzibilizacija studenata za rad sa djecom sa intelektualnim teškoćama; *Upoznavanje studenata sa teorijskim osnovama djece usporenog kognitivnog razvoja; *Upoznavanje studenata sa praktičnim rješenjima implementacije metoda u radu sa djecom UKR i sa strategijama senzibilizacije ostale djece na potrebe i probleme djece sa UKR; Upoznavanje sa specifičnostima razvojnih smetnji i teškoća;
Ishodi učenja	Analizira, opisuje i navodi osnovne karakteristike djece usporenog kongitivnog razvoja; Prepoznaje učenike usporenog kognitivnog razvoja po stepenu razvojne smetnje; Učestvuje u radu stručnog tima na procjeni sposobnosti učenika sa UKR; Objašnjavaja specifičnosti razvojnih smetnji; Opisuje specifičnosti razvojnih teškoća Uspješno implementira u radu metode rada sa djecom usporenogkognitivnog razvoja; Kreira individualizovanu podršku djeci sa UKR; Izrađuje IROP; Koristi odgovarajuću metodologiju i razvija planove podrške u interesu djece sa UKR;
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Nada Šakotić; mr Nađa Kasalica
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, diskusije i debate. Priprema po jednog eseja ili prikaza na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za test i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Socijalno neprilagođena djeca i djeca sa problemima u ponašanju I nedjelja, vježbe - Rad prema pripremljenom materijalu, uputstvo za pisanje prikaza knjiga i naučnih članaka II nedjelja, pred.-Djeca sa usporenim kognitivnim razvojem II nedjelja, vježbe Dodatno pojašnjenje terminologije III nedjelja, pred.- Djeca sa lakom mentalnom ometenošću III nedjelja, vježbe - Prezentovanje eseja i prikaza, diskusija IV nedjelja, pred.- Djeca sa umjerenom mentalnom ometenošću IV nedjelja, vježbe - Posjeta zavodu „Komanski most“ V nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa UKR V nedjelja, vježbe - Gledanje dokumentarnog filma „Lud za tobom“, diskusija VI nedjelja, pred.- Lateralizovanost pokreta i čula (motorika i psihički razvoj) VI nedjelja, vježbe - Prezentovanje eseja i prikaza, diskusija VII nedjelja, pred.- Djeca sa Down-sindromom VII nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata VIII nedjelja, pred.- Preporuka i podrška nastavniku u radu sa djecom UKR VIII nedjelja, vježbe - Gledanje filma „Čarli“, diskusija IX nedjelja, pred.- Hiperaktivnost IX nedjelja, vježbe - Dodatno pojašnjenje terminologije, prezentovanje eseja i prikaza diskusija nakon njihovog prezentovanja X nedjelja, pred.- ADHD X nedjelja, vježbe - Prikaz filma „Neprilagođena“, diskusija XI nedjelja, pred.- Hipoaktivnost XI nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja i prikaza, diskusija XII nedjelja, pred.- Multiprofesionalni tim XII nedjelja, vježbe - Grupni rad prema pripremljenom materijalu XIII nedjelja, pred.- Posmatranje i procjenjivanje XIII nedjelja, vježbe - Rad u grupama prema pripremljenom materijalu za posmatranje i procjenjivanje XIV nedjelja, pred.- Rana intervencija kod djece sa usporenim kognitivnim razvojem XIV nedjelja, vježbe - Rad u malim grupama, dodatna pojašnjenja terminologije, prezentacija eseja i prikaza, diskusija XV nedjelja, pred.- Test znanja XV nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade test. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u diskusiji nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Četvrtak u 14.30 h
Literatura	- Heekin, Š. i Mengel, P.(1997) : Priručnik »Novi prijatelji«, Mali profesor, Zagreb; - Hrnjica, S. (1991): Ometeno dete, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd; - Hrnjica, S. (1997): Dete sa razvojnim smetnjama u osnovnoj školi, Učiteljski fakultet, Beograd; - Mišić, D. (1995): Inklizija ili potpuno uključivanje, Defektološki fakultet, Zagreb; - Savez društava defektologa Hrvatske (1977): Integracija graničnih slučajeva u redovnu Osnovnu školu, Zagreb; - Stančić, V. (1985): Djeca sa teškoćama u razvoju u redovnoj školi, Zagreb; - Dimić, D. (2005): Deca sa blagim smetnjama u razvoju u učenju u odelenjima redovne Osnovne škole, Novi Sad; - Hrnjica, S. (2004): Škola po meri deteta, Priručnik za rad sa učenicima redovne škole ometenim u razvoju, Beograd; - Mešalić, Š. (2004): Edukacija i socijalizacija usporenog kognitivnog razvoja, Univerzitet u Tuzli, Tuzla; - Šakotić, N., Veljić, Č. (2010): Inkluzivno obrazovanje u bolonjskom procesu. Sociološka luča, IV (1): 184–195. - Šakotić, N., Globarević, V.(2012) Evaluacija postignuća djece u inkluzivnom obrazovanju. Sociološka luča, VI (2):93–102; - Mićanović, V., Novović, T. , Maslovarić ,B., Šakotić, N. (2013) Perceptions of inclusive values in teaching mathematics in Montenegro. SENSOS 6, III (2):67–81; - Šakotić, N., Globarević, V. (2014) Implementacija kurikuluma za djecu sa smetnjama/teškoćama u razvoju na teritoriji opština Podgorica. Defektologija , 19 (2): 83–88; - Šakotić, N. (2012): Uticaj integracije na socijalni razvoj djece sa usporenim kognitivnim razvojem.In: Vukotić, V. et al.( Eds.) Stanovništvo i tazvoj , str.340-347; - Šakotić, N. (2014): Sociometric position of students in highschool education programe in condition of inclusion In: The 2nd International Conference on Research and Educatıon – “Challenges Toward the Future” (ICRAE 2014), Shkodra, Albania, 30–31 May 2014, Published online; - Šakotić, N., Leković, O. (2015) Asistent u nastavi. In: Nikolić, S. & Ilić-Stošović, D. ( Eds.) Tematski zbornik radova međunarodnog značaja, Aktuelna defektološka praksa. Zrenjanin, 20-21 Mart 2015, str.300-308. - Šakotić, N., Veljić, Č., Mićanović, V. (2012): Razlika stavova roditelja učenika sa teškoćama i bez teškoća u razvoju prema vaspitno-obrazovnoj inkluziji, u zborniku: Metodički aspekti nastave matematike II, Jagodina: Pedagoški fakultet, In: Vulović, N. (Eds) str. 317-334. - Šakotić, N. (2023): Metodike inkluzivnog obrazovanja, MINS Knežević doo, Nikšić; - Šakotić, N. (2023): Razvojne smetnje u inkluzivnom obrazovanju, MINS Knežević doo, Nikšić.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Jedan test 30 poena; - Prisustvo, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena; - Esej 15 poena; - Završni ispit 50 poena; - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / OBRAZOVANJE DAROVITIH

Naziv predmeta:

OBRAZOVANJE DAROVITIH

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
13466	Obavezan	3	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa savremenim trendovima u vaspitno-obrazovnom radu sa darovitim učenicima, sa osobenostima pojedinih savremenih nastavnih pristupa koji podstiču razvoj učeničke darovitosti i omogućavaju individualizaciju vaspitno-obrazovnog procesa usklađenog sa potrebama darovitog učenika. Osposobljavanje studenata za rad na podršci i razvoju učeničke kreativnosti i darovitosti;
Ishodi učenja	• Pravilno tumačenje i interpretiranje novih pristupa društva i struke fenomenu darovitosti; • Poznavanje i razumijevanje osnovnih načina prepoznavanja i identifikacije darovite djece; • Demonstriranje znanja i razumijevanja o glavnim odlikama fenomena darovitosti; • Prilagođavanje obrazovnih programa i drugih obrazovnih aktivnosti darovitoj djeci; • Demonstriranje znanja i razumijevanja, te podsticanje razvoja potencijala darovite djece
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Doc. dr Milica Jelić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i diskusije. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Definisanje pojmova darovitosti i kreativnosti; I nedjelja, vježbe - Upoznavanje studenata sa obavezama, planiranje dinamike realizacije eseja, instrukcije za pisanje eseja. II nedjelja, pred.-Specifičnosti različitih razvojnih domena kod darovitih učenika; II nedjelja, vježbe DIskusija na temu razvoja darovitih učenika. III nedjelja, pred.- Priroda darovitosti i njeno mjerenje – teorije o darovitosti I III nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja. IV nedjelja, pred.- Priroda darovitosti i njeno mjerenje – teorije o darovitosti II IV nedjelja, vježbe - Analiza teorija darovitosti. V nedjelja, pred.- Identifikacija darovite djece i mladih; V nedjelja, vježbe - Diskusija na temu procesa identifikacije darovite djece i mladih. VI nedjelja, pred.- Socijalizacija darovitih učenika i razvoj kooperativnosti; VI nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja. VII nedjelja, pred.- Daroviti u savremnom društvenom kontekstu; VII nedjelja, vježbe - Osvrt na položaj darovitih u savremenom društvu. Prezentacija eseja. VIII nedjelja, pred.- I test znanja / kolokvijum VIII nedjelja, vježbe - Analiza postignutih rezultata na I kolokvijumu. Prezentacije eseja. IX nedjelja, pred.- Daroviti i njihove vaspitno-obrazovne potrebe. IX nedjelja, vježbe - Debata na temu vaspitno obrazovnih potreba tipične i darovite djece. X nedjelja, pred.- Obrazovanje darovitih – oblici vaspitno-obrazovnog rada sa darovitim učenicima; X nedjelja, vježbe - Analiza oblika vaspitno-obrazovnog rada sa darovitim učenicima. Primjeri iz prakse. XI nedjelja, pred.- Vaspitno-obrazovna podrška i podsticanje darovitih učenika; XI nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja. XII nedjelja, pred.- Kreiranje IOP-a za darovite učenike XII nedjelja, vježbe - Analiza IOP-a za darovite učenike - primjeri iz prakse. XIII nedjelja, pred.- Vannastavne aktivnosti za darovite učenike; XIII nedjelja, vježbe - Prezentacije eseja. XIV nedjelja, pred.- Odnos škole, socijalne sredine i roditelja prema darovitim učenicima; XIV nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja. XV nedjelja, pred.- II test znanja / kolokvijum XV nedjelja, vježbe - Analiza postignutih rezultata na II kolokvijumu. Prezentacije eseja.

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije
Literatura	1. Đorđević B. (2005): Darovitost i kreativnost dece i mladih, „Viša škola za obrazovanje vaspitača”, Vršac; 2. Đorđević, B. i Đorđević, J. (2016): Priroda darovitosti i podsticanje razvoja; SANU, Beograd. 3. Maksić S. B. (1998): Darovito dete u školi, „Institut za pedagoška istraživanja”, Beograd; 4. Milić, S.: “Specifičnosti vaspitno-obrazovnog rada sa nadarenom djecom”; u “Vaspitanje i obrazovanje” br.3, 2003., str. 89-99; 5. Milić, S. (2016): Individualizovani pristup u vaspitno-obrazovnom procesu; Filozofski fakultet, Nikšić. 6. Winner, E. (2005): Darovita djeca – mitovi i stvarnost; CIP, Zagreb. 7. Ana Altaras Dimitrijević - Predlog za modul - IOP za darovite učenike 8. Jovanović, N. i Bajković, R. (2014): Podrška darovitim i talentovanim učenicima - priručnik za nastavnike; Podgorica. 9. Primjer IOP-a - Osnovne škole - Crna Gora
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Oblici provjere znanja i ocjenjivanje: Ocjenjuju se: - Dva testa sa po 15 poena (Ukupno 30 poena), - Seminarski rad 15 poena - Redovno prisustvo nastavi i aktivno učešće u njoj 5 poena; ; - Završni ispit sa 50 poena. - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poen
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / METODE RADA SA DJECOM SA TJELESNIM OŠTEĆENJIMA I HRONIČNIM BOLESTIMA U INK.NAS.

Naziv predmeta:

METODE RADA SA DJECOM SA TJELESNIM OŠTEĆENJIMA I HRONIČNIM BOLESTIMA U INK.NAS.

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
13467	Obavezan	3	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa teorijom raznih razvojnih problema, upoznavanje studenata sa specifičnošću rada sa djecom sa raznim razvojnim problemima, upoznavanje studenata sa implementacijom raznih metoda rada sa djecom sa različitim razvojnim problemima i podrška potrebama
Ishodi učenja	Student će biti osposobljen da: -Prepoznaje učenike sa smetnjama i teškoćama u razvoju, po vrsti i stepenu razvojne smetnje, -učestvuje u radu stručnog tima na procjeni sposobnosti ovih učenika, -Poznaje metode rada sa djecom/učenicima sa smetnjama/teškoćama, -Poznaje mehanizme unapređenja sistema vaspitanja obrazovanja i rehabilitacije učenika sa tjelesnim smetnjama i hroničnim bolestima.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof.dr Nada Šakotić; mr Nađa Kasalica
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, diskusije i debate. Priprema po jednog eseja ili prikaza na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za test i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Opservacija učenika sa tjelesnim smetnjama I nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata na temu opservacije ucenika sa tjelesnim smetnjama II nedjelja, pred.-Karakteristike djece sa tjelesnim smetnjama II nedjelja, vježbe Dodatno pojašnjenje terminologije III nedjelja, pred.- Djeca sa tjelesnim invaliditetom u inkluzivnoj školi III nedjelja, vježbe - Rad prema pripremljenom materijalu, uputstvo za pisanje prikaza knjiga i naučnih članaka IV nedjelja, pred.- Djeca sa tjelesnim invaliditetom u inkluzivnoj školi IV nedjelja, vježbe - Prezentovanje eseja i prikaza, diskusija V nedjelja, pred.- Programi vaspitno-obrazovnog rada za decu sa tjelesnim invaliditetom V nedjelja, vježbe - Gledanje filma „Moje lijevo stopalo“, diskusija VI nedjelja, pred.- Didaktičko metodička rešenja u radu sa učenicima sa tjelesnim invaliditetom u inkluzivnoj školi VI nedjelja, vježbe - Prezentovanje eseja i prikaza, diskusija VII nedjelja, pred.- Arhitektonske barijere VII nedjelja, vježbe - Gledanje dokumentarnog filma „Rijaliti u invalidskim kolicima“, diskusija VIII nedjelja, pred.- Opservacija djece sa hroničnim bolestima VIII nedjelja, vježbe - Dodatno pojašnjenje o hroničnim bolestima IX nedjelja, pred.- Karakteristike pojedinih hroničnih bolesti IX nedjelja, vježbe - Prezentovanje eseja i prikaza diskusija nakon njihovog prezentovanja X nedjelja, pred.- Djeca sa hroničnim bolestima u inkluzivnoj školi X nedjelja, vježbe - Prikaz filma „Ponos Jenkija“, diskusija XI nedjelja, pred.- Programi i izrada IROP za djecu sa hroničnim bolestima XI nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja i prikaza, diskusija XII nedjelja, pred.- Pomoć i u radu djeci sa tjelesnim invaliditetom i hroničnim bolestima XII nedjelja, vježbe - Grupni rad prema pripremljenom materijalu XIII nedjelja, pred.- Roditelji djece sa tjelesnim invaliditetom i hroničnim bolestima XIII nedjelja, vježbe - Posjeta „Dnevnom centru za djecu i omladinu sa smetnjama u razvoju“ u Nikšiću XIV nedjelja, pred.- Preporuke nastavniku u radu sa djetetom sa invaliditetom u inkluzivnoj učionici XIV nedjelja, vježbe - Rad u malim grupama, dodatna pojašnjenja terminologije, prezentacija eseja i prikaza, diskusija XV nedjelja, pred.- Test znanja XV nedjelja, vježbe - Prezentacije eseja i prikaza i diskusija nakon njihovog prezentovanja

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade test. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u diskusiji nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Četvrtak u 14.30 h
Literatura	- Bojanin, S. (1992): Neuropsihologija razvojnog doba i opšti reedukativni metod, Beograd; - Govedarica, T. (1989): Opšta reedukacija psihomotorike, Institut za mentalno zdravlje, Beograd; - Šakotić, N., Mešalić, Š., Nikolić, M. (2007): Pristup inkluzivnoj praksi u vaspitanju i obrazovanju, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Podgorica; - Mitrović, M., Đorić, I. (1997): Osnovi ortopedije, Naučna knjiga, Beograd; - Golubović, S. (2005): Smetnje i poremećaji kod djece ometene u razvoju, Defektološki fakultet, Beograd; - Veljić, Č. (2005): Zaštita i tretman osoba sa invaliditetom u Crnoj Gori, Društvo defektologa Srbije i Crne Gore, Podgorica; - Rapajić , Ć., Nedović G. (2011): Cerebralna paraliza, praksičke i kognitivne funkcije, Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd; - Glumbić, N., Brojčin, B., Đorđević, M. (2013): Rana intervencija kod dece s poremećajima autističkog spektra. Specijalna edukacija i rehabilitacija, 12 (1); - Glumbić, N., Milačić-Vidojević, I., Đorđević, M. (2008): Modeli pružanja podrške deci s poremećajima autističkog spektra u sistemu inkluzivnog obrazovanja. Beogradska defektološka škola, 14 (3), 149-160; - Šakotić, N. (2023): Metodike inkluzivnog obrazovanja, MINS Knežević doo, Nikšić; - Šakotić, N. (2023): Razvojne smetnje u inkluzivnom obrazovanju, MINS Knežević doo, Nikšić.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Jedan test 30 poena; - Prisustvo, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena; - Esej 15 poena; - Završni ispit 50 poena; - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / INKLUZIVNO OBRAZOVANJE / MUZIKOTERAPIJA

Naziv predmeta:

MUZIKOTERAPIJA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
14340	Izborni	3	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	INKLUZIVNO OBRAZOVANJE
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslovljenosti za prijavljivanje i slušanje predmeta.
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa terijskim i praktičnim sadržajima iz oblasti muzičkog vaspitanja po inkluzivnim načelima, demonstriranje odgovarajućih metoda za uključivanje svih učesnika u inklzivnu nastavu shodno različitim mogućnostima i predispozicijama, razumijevanje inkluzivne pedagogije s naglaskom na muzičko vaspitanje, stručno usavršavanje na osnovu savremenih teorijskih i prakičnih saznanja; sagledavanje mogućnosti i strategija cjelishodne primjene muzikoterapije u nastavnoj praksi.
Ishodi učenja	- Student/kinja: - obvladava teorijskim i praktičnim znanjima za podučavanje muzičkih sadržaja po načelima inkluzije, - poznaje odgovarajuće metode rada za uključevanje učesnika shodno različitim muzičkim sposobnostima, - u skladu sa potrebama, namenjski i ciljano bira i upotrebljava raznolike muzičke aktivnosti, sadržaje, metode i sredstva, - planira i organizuje odgovarajuće okruženje, koje omogućava adekvatno sprovođenje inkluzije prilikom izvođenja muzičkih sadržaja, - pri podučavanju upoštuje unutrašnju i spoljašnju diferencijaciju, - osvaruje muzičke sadržaje, koji pomažu učenicima uključivanje u grupno muziciranje, - povezuje muzičko sa drugim predmetnim područjima.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	mr Andrijana Vučetić Obadović
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, radionice i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Uticaj muzike na psihofizički razvoj. I nedjelja, vježbe - Uticaj muzike na psihofizički razvoj. II nedjelja, pred.-Ritam, metar i melodijska linija u inkluzivnoj nastavi. II nedjelja, vježbe Ritam, metar i melodijska linija u inkluzivnoj nastavi. III nedjelja, pred.- Muzikoterpaija u fizičkom i socio- emocionalnom razvoju. III nedjelja, vježbe - Muzikoterpaija u fizičkom i socio- emocionalnom razvoju. IV nedjelja, pred.- Efekti slušanja muzike u inkluzivnoj nastavi. IV nedjelja, vježbe - Efekti slušanja muzike u inkluzivnoj nastavi. V nedjelja, pred.- Efekti učešća u grupnom muziciranju i pjevanju kod djece sa posebnim potrebama. V nedjelja, vježbe - Efekti učešća u grupnom muziciranju i pjevanju kod djece sa posebnim potrebama. VI nedjelja, pred.- Uticaj pojedinih instrumenata u terapijske svrhe. VI nedjelja, vježbe - Uticaj pojedinih instrumenata u terapijske svrhe. VII nedjelja, pred.- I kolokvijum VII nedjelja, vježbe - I kolokvijum VIII nedjelja, pred.- Imrovizacija kao terapija. VIII nedjelja, vježbe - Imrovizacija kao terapija. IX nedjelja, pred.- Vježbanje ritmičko-melodijskih obrazacau inkluzivnoj nastavi. IX nedjelja, vježbe - Vježbanje ritmičko-melodijskih obrazacau inkluzivnoj nastavi. X nedjelja, pred.- Muzika kao sredstvo komunikacije. X nedjelja, vježbe - Muzika kao sredstvo komunikacije. XI nedjelja, pred.- Karakteristike opšteg muzičkog razvoja djece/učenika. XI nedjelja, vježbe - Karakteristike opšteg muzičkog razvoja djece/učenika. XII nedjelja, pred.- Odabir odgovarajućih muzičkih sadržaja prema posebnim potrebama djece. XII nedjelja, vježbe - Odabir odgovarajućih muzičkih sadržaja prema posebnim potrebama djece. XIII nedjelja, pred.- Individualizacija i diferencijacija u inkluzivnoj nastavi. XIII nedjelja, vježbe - Individualizacija i diferencijacija u inkluzivnoj nastavi. XIV nedjelja, pred.- II kolokvijum XIV nedjelja, vježbe - II kolokvijum XV nedjelja, pred.- Završni ispit XV nedjelja, vježbe - Završni ispit

Opterećenje studenta	Nedjeljno 5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta Struktura: 2 sata predavanja 2 sata vježbi 2 sata i 40 minuta samostalnog rada, uključujući konsultacije
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Konsultacije po potrebi, na zahtjev studenata.
Literatura	- Vinka Mustać, Miroslav Vicić: Rad s učenicima s teškćama u razvoju u osnovnoj školi, Školska knjiga, Zagreb, 1996. - Daniels, H., Garner, P. (1999). Inclusive education. London: Stylus Publishing Inc. - OBrien, T., Guiney, D. (2004). Differentiation in teaching and learning. London: Cromwell Press. - Denac, O. (2002). Glasba pri celostnem razvoju otrokove osebnosti. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo. - Sicherl-Kafol, B. (2001). Celostna glasbena vzgoja. Ljubljana: Debora.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Ocjenjuju se: - Dva testa sa 20 poena (Ukupno 40 poena), - Isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena,: Esej sa 6 poena, - Završni ispit sa 49 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poen
Posebne naznake za predmet	/
Napomena	/

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena