Filozofski fakultet / Predškolsko vaspitanje / EKSPERIMENTALNI PROGRAM ZA RANO OBRAZOVANJE

Naziv predmeta:

EKSPERIMENTALNI PROGRAM ZA RANO OBRAZOVANJE

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
4560	Obavezan	1	8	2+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	Predškolsko vaspitanje
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa razlozima nastanka i načinima razgranavanja eksperimentalnih programa za rano obrazovanje; *Upoznavanje studenata sa osnovnim karakteristikama različitih eksperimentalnih programa za rano obrazovanje; *Osposobljavanje studenata za kritičko promišljanje i komparativnu analizu savremenih eksperimentalnih programa za rano obrazovanje.
Ishodi učenja	Po završetku nastave i z navedenog predmeta student/studentkinja će moći da: -zna osnovne pojmove i vrste programa za rano obrazovanje; - upoređuje programe ranog obrazovanja ; -poznaje kognitivno-razvojne; porodično-sredinske programe za rano obrazovanje; -objašnjava principe kognitivno-razvojnih i sredinskih programa za rano obrazovanje; -obrazlaže i procenjuje metodičke osobenosti dobijenih u istraživanjima o efikasnosti programa za rano obrazovanje.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Biljana Maslovarić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Socijalno-politički I ekonomski razlozi promjena u ranom obrazovanju I nedjelja, vježbe - Debata na temu: Socijalno-politički I ekonomski razlozi promjena u ranom obrazovanju II nedjelja, pred.-Psihopedagoški i porodični razlozi promjena u ranom obrazovanju Bihevioralni, funkcionalni I humanistički pristup vaspitanju II nedjelja, vježbe Koperativno učenje i grupni rad na temu: Humanistički pristup vaspitanju u teoriji i praksi III nedjelja, pred.- Vrste programa za rano obrazovanje: Institucionalni programi za rano obrazovanje /Head Start i dr./ i eksperimentalni programi zasnovani na sistemu “otvorenog vaspitanja" III nedjelja, vježbe - Debata: Vrste programa za rano obrazovanje IV nedjelja, pred.- Kognitivno-razvojni programi IV nedjelja, vježbe - Individualna i grupna izrada KWL - liste o vrstama programa za rano obrazovanje V nedjelja, pred.- Komparativne studije eksperimentalnih programa za rano obrazovanje V nedjelja, vježbe - Kocka metoda - debata VI nedjelja, pred.- Porodično-sredinski programi za rano obrazovanje -I dio VI nedjelja, vježbe - Debata VII nedjelja, pred.- Porodično-sredinski programi za rano obrazovanje-II dio VII nedjelja, vježbe - Analiza eseja VIII nedjelja, pred.- Metodološke osobenosti istraživanja efikasnosti programa za rano obrazovanje VIII nedjelja, vježbe - Analiza eseja IX nedjelja, pred.- Promjene u koncepcijama predškolstva nastale pod uticajem eksperimentalnih programa IX nedjelja, vježbe - Analiza gradiva X nedjelja, pred.- Komparativne studije eksperimentalnih programa za rano obrazovanje X nedjelja, vježbe - Analiza eseja XI nedjelja, pred.- Komparativne studije eksperimentalnih programa za rano obrazovanje II XI nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja XII nedjelja, pred.- Porodično-sredinski programi za rano obrazovanje XII nedjelja, vježbe - Prezentacija eseja XIII nedjelja, pred.- Porodično-sredinski programi za rano obrazovanje II XIII nedjelja, vježbe - Analiza gradiva XIV nedjelja, pred.- Metodološke osobenosti istraživanja efikasnosti programa za rano obrazovanje I XIV nedjelja, vježbe - Analiza gradiva XV nedjelja, pred.- Porodično-sredinski programi za rano obrazovanje I I XV nedjelja, vježbe - Analiza gradiva

Opterećenje studenta	Nedjeljno 8 kredita x 40/30 = 10 sati i 40 minuta Struktura: 2 sata predavanja 1 sat vježbi 7 sati i 40 minuta samostalnog rada, uključujući konsultacije
Nedjeljno	U toku semestra
8 kredita x 40/30=10 sati i 40 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 7 sat(a) i 40 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 10 sati i 40 minuta x 16 =170 sati i 40 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 10 sati i 40 minuta x 2 =21 sati i 20 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 8 x 30=240 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 48 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 170 sati i 40 minuta (nastava), 21 sati i 20 minuta (priprema), 48 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja. Konsultacije: srijeda 12.30 sati
Literatura	Kamenov, E.: Eksperimentalni programi za rano obrazovanje .- Beograd: Zavod za udžbenike, 1982; Herrera, A i Mandić, P.: Obrazovanje za XXI vijek .- Sarajevo: Svjetost, 1989; Potkonjak, N.: Metodološki problemi pedagogije .- Beograd: Naučna knjiga, 1982. Bruner, Dž.: Kultura obrazovanja ,Zagreb: Educa, 2000.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Dva testa sa 15 poena (Ukupno 30 poena), Isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena,: Esej sa 15 poena, Završni ispit sa 50 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 55 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / Predškolsko vaspitanje / PEDAGOŠKI MENADŽMENT

Naziv predmeta:

PEDAGOŠKI MENADŽMENT

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
4563	Obavezan	1	4	2+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	Predškolsko vaspitanje
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje osnova teorija menadžmenta kao preduslova uspješnih odnosa na svim nivoima obrazovanja. Predmet je sublimacija širokog spektra naučnih saznanja o ekonomskoj zasnovanosti i povezanosti savremenog upravljanja, kao i negove kvalitativne i kulturološke prirode što, u formiranju cjelovite ličnosti menadđera u obrazovanju, pretpostavlja povećanu sposobnost da se u postizanju ciljeva nauči kako se izučava upravljanje, tj. pribavljanje, raspoređivanje i korišćenje ljudskih resursa, materijalnih i drugih tehničkih sredstava
Ishodi učenja	Nakon što položi ovaj ispit, student će biti u mogućnosti da: - Upoznat sa osnovama teorija menadžmenta koje su preduslov uspješnih odnosa na svim nivoima obrazovanja, kvalitetno upravlja ljudskim i fizičkim resursima u sektorima zaduženja. - Sublimacijom širokog spektra naučnih saznanja o ekonomskoj zasnovanosti i povezanosti savremenog upravljanja, kao i negove kvalitativne i kulturološke prirode što, u formiranju cjelovite ličnosti menadžera u obrazovanju, pretpostavlja povećanu sposobnost u postizanju ciljeva. - Naučen kako se izučava upravljanje, tj. pribavljanje, raspoređivanje i korišćenje ljudskih resursa, materijalnih i drugih tehničkih sredstava, ostvaruje planovima i programima postavljene ciljeve i zadatke.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Biljana Maslovarić Mr Jelena Vukotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate. Priprema i dostava (u elektronskoj formi) po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Predmet menadžment u obrazovanju (specifičnosti) I nedjelja, vježbe - Predmet menadžment u obrazovanju (specifičnosti) II nedjelja, pred.-Uvod u pedagoški menadžment, razvoj teorija menadžmenta.menadžment procesi II nedjelja, vježbe Uvod u pedagoški menadžment, razvoj teorija menadžmenta.menadžment procesi III nedjelja, pred.- Obrazovni sistem u Crnoj Gori i drugi obrazovni sistemi (karakteristike) III nedjelja, vježbe - Obrazovni sistem u Crnoj Gori i drugi obrazovni sistemi (karakteristike) IV nedjelja, pred.- Upravljanje i rukovođenje školom (klasične i savremene teorije) IV nedjelja, vježbe - Upravljanje i rukovođenje školom (klasične i savremene teorije) V nedjelja, pred.- Timski rad u školi kao model uspješnog upravljanja V nedjelja, vježbe - Timski rad u školi kao model uspješnog upravljanja VI nedjelja, pred.- I test znanja / kolokvijum VI nedjelja, vježbe - I test znanja / kolokvijum VII nedjelja, pred.- Komunikacija I konflikti VII nedjelja, vježbe - Komunikacija I konflikti VIII nedjelja, pred.- Upravljanje promjenama u školi (otpori i prihvatanje promjena) VIII nedjelja, vježbe - Upravljanje promjenama u školi (otpori i prihvatanje promjena) IX nedjelja, pred.- Planiranje (vrste planova) i odlučivanje u školi IX nedjelja, vježbe - Planiranje (vrste planova) i odlučivanje u školi X nedjelja, pred.- Kadrovska politika i međuljudski odnosi u školi (direktor Ustanove kao pedagoški rukovodilac) X nedjelja, vježbe - Kadrovska politika i međuljudski odnosi u školi (direktor Ustanove kao pedagoški rukovodilac) XI nedjelja, pred.- Upravljanje znanjem i upravljanje projektima u školi XI nedjelja, vježbe - Upravljanje znanjem i upravljanje projektima u školi XII nedjelja, pred.- Zakonska regulativa u obrazovnom sistemu XII nedjelja, vježbe - Zakonska regulativa u obrazovnom sistemu XIII nedjelja, pred.- II test znanja / II kolokvijum XIII nedjelja, vježbe - II test znanja / II kolokvijum XIV nedjelja, pred.- Istraživanje, inovacije i razvoj škole kao organizacije Menadžeri u školi: Nivoi, uloge, zadaci, osobine, znanja, stilovi rukovođenja XIV nedjelja, vježbe - Istraživanje, inovacije i razvoj škole kao organizacije Menadžeri u školi: Nivoi, uloge, zadaci, osobine, znanja, stilovi rukovođenja XV nedjelja, pred.- Završni ispit XV nedjelja, vježbe - Završni ispit

Opterećenje studenta	Nedjeljno 5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta Struktura: 2 sata predavanja 2 sata vježbi 2 sata i 40 minuta samostalnog rada, uključujući konsultacije U toku semestra Nastava i završni ispit: 6 sati i 40 minuta x 16 = 106 sati i 40 minuta Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (6 sati i 40 minuta) = 13 sati i 20 minuta Ukupno opterećenje za predmet 5x30 = 150 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmeti) Struktura opterećenja: 106 sati i 40 min.(Nastava)+13 sati i 20 min.(Priprema)+30 sati(Dopunski rad)
Nedjeljno	U toku semestra
4 kredita x 40/30=5 sati i 20 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 2 sat(a) i 20 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 5 sati i 20 minuta x 16 =85 sati i 20 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 5 sati i 20 minuta x 2 =10 sati i 40 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 4 x 30=120 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 24 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 85 sati i 20 minuta (nastava), 10 sati i 40 minuta (priprema), 24 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije
Literatura	Olivera Knežević-Folić, Milka Oljača (2011), Pedagoški menadžment, Savez pedagoških društava Vojvodine, Novi Sad Svetlana Kostović, Milka Oljača (2012), Pedagog i pedagoške dimenzije menadžmenta, Filozofski fakultet Novi Sad Milkovich, G, J.Boudreau (1997), Human Resource Manadgment, IRWIN Book team, Higher Education group, USA Isak Adižes (1992), Upravljanje promenama, ASEE, Novi Sad J.R. Schermerhorn,J.Campling, D.Poople, R.Wiesner (2013), Management, Wiley&Sons Australia, Ltd. Morey, D. ( 2001), Knowladge Management, MIT Press. Bahra, N. (2001), Competitive Knowladge Management, St. Martin Press Von Hoffman, C (2001), Do We Know Haw to Do That ? Understanding Knowledge Management, Harvard Business School Press Ministarstvo prosvjete i nauke, Knjiga promjena, Podgorica, 2001. Marković, B.: Organizacija i upravljanje školom, Užice, 2003.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Priprema i dostava eseja u pisanoj i elektronskoj formi (5 + 5 poena) + angažovanost u nastavi i učešće u debatama (5 poena) = 15 poena - Dva kolokvijuma (testa znanja) po 20 poena - Završni ispit - 45 poena. - Prelazna ocijena se dobija ako se kumul
Posebne naznake za predmet
Napomena	Plan realizacije nastavnog programa studenti će dobiti na početku semestra.

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / Predškolsko vaspitanje / RAZVOJ PREDŠKOLSKOG KURIKULUMA

Naziv predmeta:

RAZVOJ PREDŠKOLSKOG KURIKULUMA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
4564	Obavezan	2	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	Predškolsko vaspitanje
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslovljenosti.
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa vodećim teorijsko-metodološkim pristupima i razvoju kurikuluma (pojmovno-konceptualna određenja, kurikulumske koncepcije, načini ozvaničavanja/liegitimisanja, i tipovi kurikuluma); Razvoj sposobnosti kritičkog promišljanja kurikuluma i međusobne zavisnosti brojnih aspekata koji iz njega proizilaze i determinišu vaspitno-obrazovni proces; Razvoj analitičkih sposobnosti za procjenu realizacije kurikuluma.
Ishodi učenja	Po završetku nastave iz navedenog predmeta student/studentkinja će moći da: - Upoređuje istorijske osnovne i okvire pojma kurikulum; - upoređuje ciljeve i zadatke kurikuluma u predškolskim sistemima/nacionalnom i međunarodnom; -poznaje i upoređuje modele kurikuluma (Tajlerov; Vokerov itd.); -objašnjava funkcije, dimenzije i obrasce u sprovođenju kurikulima. - Opiše istorijske osnovne i okvire pojma kurikulum. - Upoređuje teorije i determinate u kreiranju kurikuluma; - Objsni i upoređuje modele kurikuluma (Tajlerov; Vokerov, centralizovan kurikulum itd.); - Obrazloži nacionalne standarde znanja i njihov uticaj na kreiranje kurikuluma; - Objasni funkcije, dimenzije i obrasce u sprovođenju kurikulima.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Dr Biljana Maslovarić Mr Jelena Vukotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Kurikularni pokret i istorija kurikuluma. I nedjelja, vježbe - Prezentacija. II nedjelja, pred.-Teorija kurikuluma II nedjelja, vježbe Prezentacija i analiza seminarskih radova. III nedjelja, pred.- Teorija kurikuluma i rekonceptualizam. III nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova. IV nedjelja, pred.- Teorija kurikuluma i rekonceptualizam II. IV nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova. V nedjelja, pred.- Metodologija planiranja kurikuluma i determinante u njegovom kreiranju. V nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova. VI nedjelja, pred.- Situacijska analiza/procjena potreba pri odabiru nastavnih sadržaja. VI nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova. VII nedjelja, pred.- Permanentno inoviranje i razvoj -reforma kurikuluma. VII nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova. VIII nedjelja, pred.- Taylerov model planiranja nastavnih sadržaja. VIII nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova. IX nedjelja, pred.- Walkerov svjesni pristup u planiranju nastavnih sadržaja. IX nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova. X nedjelja, pred.- Centralizovano kreiranje kurikuluma na nivou nadležnih institucija. X nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova. XI nedjelja, pred.- Decentralizovano kreiranje kurikuluma. XI nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova. XII nedjelja, pred.- Decentralizovano kreiranje kurikuluma II. XII nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova. XIII nedjelja, pred.- Decentralizovano kreiranje kurikuluma III. XIII nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova. XIV nedjelja, pred.- Nacionalni standardi znanja i uticaj na kreiranje kurikuluma. XIV nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova. XV nedjelja, pred.- Nacionalni standardi znanja i uticaj nakreiranje kurikuluma II. XV nedjelja, vježbe - Prezentacija i analiza seminarskih radova.

Opterećenje studenta	Nedjeljno 5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta Struktura: 3 sata predavanja 1 sata vježbi 2 sata i 40 minuta samostalnog rada, uključujući konsultacije
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	studenti su u obavezi da pohađaju nastavu, da učestvuju denbatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po dva eseja i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Srijeda 12.30 sati.
Literatura	Marsh, C.: Kurikulum – temeljni pojmovi .- Zagreb: Educa, 1994; Gudjons, H.: Didaktičke teorije .- Zagreb: Educa, 1992; Gudjons, H.: Pedagogija – temeljna znanja .- Zagreb: Eudca, 1993; Vilotijević, M.: Diidaktika 3 – organizacija nastave .- Beograd: Učiteljski fakultet, 1999; Desforges, C.: Uspješno učenje i podučavanje .- Zagreb: Educa, 2001. Kvaščev, R.: Modeliranje procesa učenja .- Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, 1978.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Predavanja, prezentacije i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iy jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit.Konsultacije.
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / Predškolsko vaspitanje / PEDAGOGIJA SLOBODNOG VREMENA

Naziv predmeta:

PEDAGOGIJA SLOBODNOG VREMENA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
4565	Obavezan	1	6	2+2+0

Studijski programi za koje se organizuje	Predškolsko vaspitanje
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslovljenosti.
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa razlozima nastanka pedagogije slobodnog vremena i predmetom njenog izučavanja; Upoznavanje studenata sa efikasnim i kreativnim načinima provođenja slobodnog vremena kao i njegove obrazovne funkcije. Osposobljavanje studenata za kritičko promišljanje, kvalitetan vaspitni rad sa djecom i mladima u slobodnom vremenu.
Ishodi učenja	Osposobljavanje studenata za kritičko promišljanje, kvalitetan vaspitni rad sa djecom i mladima u slobodnom vremenu i vannastavnim aktivnostima u funkciji razvoja autonomnosti i samoaktualizacije dječijeg razvoja; osposobljavanje studenata za planiranje, primenu, procjenjivanje i unaprjeđivanje efekata vannastavnih aktivnosti. - upoređuje pojam i sprovođenje slobodnog vrijemena kroz istoriju; -poznaje obrazovne dimenzije slobodnog vremena; -objašnjava funkcije, dimenzije i obrasce slobodnog vremena; -obrazlaže i procenjuje ulogu i uticaj mas medija, edukativnog turizma i savremenih tehnologija i uticaja na kreiranje slobodnog vremena.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Biljana Maslovarić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Predmet i zadaci pedagogije slobodnog vemena; I nedjelja, vježbe - Diskusija na temu: Moj "budžet" vremena II nedjelja, pred.-Metodika vannastavnog rada: pedagoška naučna disciplina, njeni ciljevi, zadaci i značaj: temeljna polazišta . II nedjelja, vježbe Debata. III nedjelja, pred.- Metodika vannastavnog rada: ciljevi i zadaci vannastavnih aktivnosti . III nedjelja, vježbe - Debata IV nedjelja, pred.- Uloga vaspitača i njegove kompetencije- pedagoško vođenje kao stvaralački proces. IV nedjelja, vježbe - Diskusija, analiza sadržaja. V nedjelja, pred.- Vannastavne aktivnosti usmjerene na interesovanje djece/učenika: naučne, kulturno- umjetničke, sportske, radno-proizvodne i ostale rekreativne aktivnosti. V nedjelja, vježbe - Debata VI nedjelja, pred.- Planiranje i programiranje vannastavnog rada: sposobnosti, interesovanja, resursi, izazovi i primjena VI nedjelja, vježbe - Analiza nastavnog saržaja. VII nedjelja, pred.- Planiranje i programiranje vannastavnog rada: oblici, metode i sadržaji rada, interdisciplinarnost u vannastavnom radu. VII nedjelja, vježbe - Debata. VIII nedjelja, pred.- Porodica u ekološkoj sistemskoj teoriji: roditelji i slobodno vrijeme djece/učenika, roditelji kao partneri u vannastavnom radu, edukacija roditelja. VIII nedjelja, vježbe - Analiza nastavnog sadržaja. IX nedjelja, pred.- Porodica u ekološkoj sistemskoj teoriji: roditelji i slobodno vrijeme djece/učenika, roditelji kao partneri u vannastavnom radu, edukacija roditelja. IX nedjelja, vježbe - Debata. X nedjelja, pred.- Uloga mas-medija u kreiranju slobodnog vremena djece i mladih X nedjelja, vježbe - Debata. XI nedjelja, pred.- Slobodno vrijeme i subkulturni identitet. XI nedjelja, vježbe - Analiza sadržaja. XII nedjelja, pred.- Slobodno vrijeme i životni stilovi djece i mladih. XII nedjelja, vježbe - Debata. XIII nedjelja, pred.- Metodološka složenost proučavanja vannastavnih aktivnosti - istraživanja u vannastavnim aktivnostima I. XIII nedjelja, vježbe - Debata. XIV nedjelja, pred.- Metodološka složenost proučavanja vannastavnih aktivnosti - istraživanja u vannastavnim aktivnostima II. XIV nedjelja, vježbe - Analiza sadržaja. XV nedjelja, pred.- Slobodno vrijeme i životni stilovi djece i mladih II. XV nedjelja, vježbe - Debata

Opterećenje studenta	Nedjeljno 5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta Struktura: 2 sata predavanja 2 sata vježbi 2 sata i 40 minuta samostalnog rada, uključujući konsultacije.
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 2 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Srijeda, 11.00 – 12.30 h (336)
Literatura	Maslovaric B. (2010) Menadžment slobodnog vremena kao faktor razvoja ličnosti odraslih, Biblioteka Korak po korak, Pedagoški centar Crne Gore, Podgorica J.Valsiner (1997), Čovekov razvoj i kultura, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd Janković, V.(1976): Slobodno vrijeme u suvremenoj pedagoškoj teoriji i praksi, Pedagoško-književni zbor Zagreb. S.Tomanović (2004) Socilogija detinjstva (hrestomatija), Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd N.Hrvatic.A.Klapan, M.Ljubetić, S.Zrilić (2013) Pedagogija i kultura 1. i 2, Hrvatsko pedagoško društvo, Zagreb Previšić,V. (1987), Izvannastravne aktivnosti i stvaralaštvo. Zagreb: Školske novine
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Dva testa sa po 15 poena (Ukupno 30 poena), Domaći zadatak sa 5 poena, Priprema i prezentacija eseja sa 10 poena, Prisustvo nastavi, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena - Završni ispit sa 50 poena. Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poen
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / Predškolsko vaspitanje / TEORIJA IGRE

Naziv predmeta:

TEORIJA IGRE

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
4566	Obavezan	2	6	2+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	Predškolsko vaspitanje
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa razlozima nastanka ige i njenom specifičnođću kao imanentne intelektualne ljudske aktivnosti; *Upoznavanje studenata sa osnovnim karakteristikama različitih vrsta igara i njihove funkcije u vaspitno-obrazovnom procesu; *Osposobljavanje studenata za kritičko promišljanje, komparativnu analizu različitih vrsta igara i kreiranje interaktivnih igrovnih aktivnosti u ranom obrazovanju;
Ishodi učenja	Upoznavanje studenata sa razlozima nastanka ige i njenom specifičnođću kao imanentne intelektualne ljudske aktivnosti; *Upoznavanje studenata sa osnovnim karakteristikama različitih vrsta igara i njihove funkcije u vaspitno-obrazovnom procesu; *Osposobljavanje studenata za kritičko promišljanje, komparativnu analizu različitih vrsta igara i kreiranje interaktivnih igrovnih aktivnosti u ranom obrazovanju;
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof. dr Dusko Bjelica
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - - Razvijeni oblici igrovnih aktivnosti I nedjelja, vježbe - II nedjelja, pred.-- O istorijskom nastanku igre uloga II nedjelja, vježbe III nedjelja, pred.- - Razvoj igre u predškolskom periodu III nedjelja, vježbe - IV nedjelja, pred.- - Igra i psihički razvoj IV nedjelja, vježbe - V nedjelja, pred.- - Vaspitljivost inteligencije V nedjelja, vježbe - VI nedjelja, pred.- - Vaspitanje igrom VI nedjelja, vježbe - VII nedjelja, pred.- Slobodna nedjelja VII nedjelja, vježbe - VIII nedjelja, pred.- I test znanja / kolokvijum VIII nedjelja, vježbe - IX nedjelja, pred.- - Osnovni zahtjevi za sistem didaktičkih igara IX nedjelja, vježbe - X nedjelja, pred.- - Sistem intelektualnih aktivnosti. Vrste igara. X nedjelja, vježbe - XI nedjelja, pred.- - Govorno-jezičke igre u ranom obrazovanju XI nedjelja, vježbe - XII nedjelja, pred.- - Matematičko-logičke igre u ranom obrazovanju XII nedjelja, vježbe - XIII nedjelja, pred.- - Vrste igračaka njihova kulturna uslovljenost XIII nedjelja, vježbe - XIV nedjelja, pred.- II test znanja / kolokvijum XIV nedjelja, vježbe - XV nedjelja, pred.- - Nastanak igre u ontogenezi - Završni ispit XV nedjelja, vježbe -

Opterećenje studenta	6 kredita x 40/30 = 8 sati Struktura: 2 sata predavanja 1 sat vježbi 5 sati samostalnog rada, uključujući konsultacije
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 5 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Konsultacije: srijeda 12.30 sati
Literatura	• Kamenov, E.: Intelektulno vaspitanje kroz igru .- Beograd: Zavod za udžbenike, 1986; • Saton-Smit, B.: Igračke i kultura .- Beograd: Zavod za udžbenike, 1989; • Eljkonjin, D.B.: Psihhologija dječije igre .-Beograd: Zavod za udžbenike, 1990; • Marjanović, A.: Dečje jezičke igre .- Beograd: Zavod za udžbenike, 1990.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Ocjenjuju se: - Dva testa sa 15 poena (Ukupno 30 poena), - Isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena,: Esej sa 15 poena, - Završni ispit sa 50 poena. - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 55 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / Predškolsko vaspitanje / EVALUACIJA PREDŠKOLSKE USTANOVE

Naziv predmeta:

EVALUACIJA PREDŠKOLSKE USTANOVE

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
4567	Obavezan	2	6	2+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	Predškolsko vaspitanje
Uslovljenost drugim predmetima	Nema prethodne uslovljenosti.
Ciljevi izučavanja predmeta	Razvijanje osnovnih, stručnih i savremenih znanja o vrstama i modelima praćenja kvaliteta vaspitno-obrazovnog rada i povezanosti teorije/filozofije i prakse, poznatim (i mogućim) dokimološkim rješenjima, kao i svim pedagoškim aspektima ovih aktivnosti; razumijevanje važnosti kontinuiranog vrednovanja, praćenja i primjene dosljedne klasifikacije obrazovnih ciljeva kao najvažnijih područja ljudskog razvoja (kognitivnog, afektivnog i psihomotoričkog).
Ishodi učenja	Upoznavanje studenata i osposobljavanje za primjenu savremenih standarda za osiguranje kvaliteta vrtića/škole, kurikulum-programa/područja rada. Ujedno ososobljavanje studenata za postupke samovrednovanja i provjere skupa instrumenata i standarda za podsticanje kvaliteta postignuća djece/učenika, a koji se mogu primijeniti u svakodnevnom radu u vrtiću/školi.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof.dr Biljana Maslovarić mr Jelena Ivanović Vukotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja, debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Evaluacija u obrazovnom procesu. I nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. II nedjelja, pred.-Cilj(i) obrazovanja kao polazna tačka u evaluaciji. II nedjelja, vježbe Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. III nedjelja, pred.- Svrha i vrste evaluacije. III nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. IV nedjelja, pred.- Finski model evaluacije. IV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. V nedjelja, pred.- Praćenje i evaluacija: sintetički i analitički, portfolio. V nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. VI nedjelja, pred.- Praćenje i evaluacija: sintetički i analitički, portfolio II. VI nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. VII nedjelja, pred.- Praćenje i evaluacija: sintetički i analitički, portfolio III. VII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. VIII nedjelja, pred.- Istraživanje obrazovne prakse. VIII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. IX nedjelja, pred.- Istraživanje obrazovne prakse II. IX nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. X nedjelja, pred.- Uporedne ocjene: od kompetencije do kvaliteta. X nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. XI nedjelja, pred.- Uporedne ocjene: od kompetencije do kvaliteta II. XI nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. XII nedjelja, pred.- Standardi kvaliteta rada obrazovnih ustanova. XII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. XIII nedjelja, pred.- Primjena standarda u samovrednovanju i evaluaciji obrazovne ustanove. XIII nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. XIV nedjelja, pred.- Standardi kvaliteta rada vaspitača (Pokazatelji kvaliteta i stručnog usavršavanja). XIV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije. XV nedjelja, pred.- Razvojno primjerena pedagoška praksa i refleksija. XV nedjelja, vježbe - Debate, simulacije, rad na dostupnim instrumentima evaluacije.

Opterećenje studenta	Tokom semestra Nastavna praksa i završni ispit: 6 sati 40 minuta x16 = 106 sati 40 minuta Potrebne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, verifikacija) 2 x (6 sati 40 minuta) = 13 sati 20 minuta Ukupno opterećenje za predmet 5x30 = 150 sati Dodatni poslovi za pripremu popravnog ispita, uključujući polaganje popravnog ispita od 0 do 30 (preostalo vrijeme od tačke 1 do ukupnog opterećenja Struktura radnog opterećenja: 106 sati 40 minuta. (Nastava)+13 sati 20 minuta (Priprema)+30 sati (Dodatni rad)
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 5 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	5 kredita x 40/30 = 6 sati i 40 minuta Struktura: 2 sata nastave 2 sata prakse 2 sata 40 minuta individualnog rada uključujući konsultacije
Konsultacije	Srijeda 11.00 – 12.30 h (336)
Literatura	Posavac, E. J., & Carey, R. G. (2003) Evaluacija programa - metode i studije slučaja. (6. izdanje). Novo Jersey: Prentice Hall. Havelka N. I saradnici (2002): Sistem za praćenje i vrednovanje kvaliteta obrazovanja - predlog promena i inovacija (2002-2005) U: Kvalitetno obrazovanje za sve-put ka razvijenom društvu Jordan, A.M. (1953), Measurment in Education, New York: McGrow-Hill Matijević, M (2005) Evaluacija u odgoju i obrazovanju, Pedagoška istraživanja, 2(2) W.Glasser (1999), Nastavnik u kvalitetnoj školi, EDUCA, Zagreb Konig, E. & Zedler, P: Teorije znanosti o odgoju .- Zagreb: Educa, 2001. Pešić, M (1987).: Vrednovanje predškolskih vaspitnih programa -Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Ocjenjivaće se: - dva testa na 15 poena (ukupno 30 poena), - Domaći zadatak sa 5 bodova - Priprema i rad na eseju 10 bodova - Prisustvo, aktivno učešće na predavanjima i debatama 5 bodova,: Esej 15 bodova, - Završni ispit 50 bodova. Pozitivna ocjena se dodjeljuje ako je ukupan broj bodova najmanje 51 bod.
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / Predškolsko vaspitanje / RAZVOJNI PROBLEMI U INKLUZIVNOM OBRAZOVANJU

Naziv predmeta:

RAZVOJNI PROBLEMI U INKLUZIVNOM OBRAZOVANJU

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
7024	Obavezan	1	4	2+1+1

Studijski programi za koje se organizuje	Predškolsko vaspitanje
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Senzibilizacija studenata za rad sa djecom sa smetnjama i teškoćama u razvoju; *Upoznavanje studenata sa teorijskim osnovama inkluzivnog programa; *Upoznavanje studenata sa praktičnim rješenjima implementacije inkluzivnog obrazovanja i sa strategijama senzibilizacije ostale djece na potrebe i probleme djece sa posebnim obrazovnim potrebama; Upoznavanje sa specifičnostima razvojnih smetnji i teškoća
Ishodi učenja	1. Objašnjava specifičnosti razvojnih smetnji; 2. Opisuje specifičnosti razvojnih teškoća; 3. Izrađuje IROP; 4. Obrazlaže ambijent radne sobe za rad sa djecom sa smetnjama i teškoćama u razvoju; 5. Uklanja teškoće u čitanju i pisanju kod djece.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof.dr Nada Šakotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za test i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - - Djeca sa oštećenjem vida I nedjelja, vježbe - Brajevo pismo II nedjelja, pred.-- Djeca sa oštećenjem sluha II nedjelja, vježbe Posjeta Zavodu u Kotoru III nedjelja, pred.- - Djeca sa mentalnom ometenošću i UKR III nedjelja, vježbe - Posjeta Zavodu "Komanski most" IV nedjelja, pred.- - Djeca sa poremećajem glasa, govora i jezika IV nedjelja, vježbe - Znakovno pismo V nedjelja, pred.- - Djeca sa motoričkim poremećajima i hroničnim bolestima V nedjelja, vježbe - Grupni rad, prezentacija VI nedjelja, pred.- - Socijalno neprilagođena djeca i djeca sa problemima u ponašanju VI nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata VII nedjelja, pred.- - Djeca sa ADHD VII nedjelja, vježbe - Prezentacija seminarskih radova i eseja VIII nedjelja, pred.- - Hipoaktivno dijete VIII nedjelja, vježbe - Prikaz knjige "Djeca koju je teško odgajati", diskusija IX nedjelja, pred.- - Djeca sa emocionalnim problemima i teškoćama u socijalnom prilagođavanju IX nedjelja, vježbe - Radionica: Igra uloga, rješavanje problemske situacije X nedjelja, pred.- - Djeca sa autizmom X nedjelja, vježbe - Prezentacija istraživanja "Specifičnosti vaspino-obrazovnog rada sa autističnom djecom", diskusija rezultata XI nedjelja, pred.- - Akalkulija-diskalkulija XI nedjelja, vježbe - Dodatno pojašnjenje terminologije i simptoma XII nedjelja, pred.- - Disleksija XII nedjelja, vježbe - Diskusija, dodatna pojašnjenja terminologije i simptoma XIII nedjelja, pred.- - - Disgrafija XIII nedjelja, vježbe - Poster prezentacije, diskusija XIV nedjelja, pred.- Disgrafija XIV nedjelja, vježbe - Rad u malim grupama, prezentacija XV nedjelja, pred.- Test znanja XV nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
4 kredita x 40/30=5 sati i 20 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 1 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 1 sat(a) i 20 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 5 sati i 20 minuta x 16 =85 sati i 20 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 5 sati i 20 minuta x 2 =10 sati i 40 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 4 x 30=120 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 24 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 85 sati i 20 minuta (nastava), 10 sati i 40 minuta (priprema), 24 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade test. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Utorak 10.30h
Literatura	-Daniels, E. i Staford, K. (2002): Uključivanje djece sa posebnim potrebama u redovni vaspitno-obrazovni proces, Pedagoški centar Crne Gore, Podgorica; -Heekin, Š. i Mengel, P. (1997) : Priručnik »Novi prijatelji«, Mali profesor, Zagreb; - Hrnjica, S. (1991): Ometeno dete, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd; - Hrnjica, S. (1997): Dete sa razvojnim smetnjama u osnovnoj školi, Učiteljski fakultet, Beograd; - Mišić, D. (1995): Inklizija ili potpuno uključivanje, Defektološki fakultet, Zagreb; - Savez društava defektologa Hrvatske (1997): Integracija graničnih slučajeva u redovnu Osnovnu školu, Zagreb; - Stančić, V. (1985): Djeca sa teškoćama u razvoju u redovnoj školi, Zagreb; - Dimić, D. (2005): Deca sa blagim smetnjama u razvoju u učenju u odelenjima redovne Osnovne škole, Novi Sad; - Vukajlović B. (2004): Inkluzivno obrazovanje, Naučna knjiga, Banja Luka; - Šakotić,N. (2005): Ljevorukost u Osnovnoj školi, Podgorica; - Šakotić,N. (2008): Efekti inkluyivne prakse uosnovnim školama u Crnoj Gori. Doktorska disertacija; - Šakotić, N. (2012): Uticaj integracije na socijalni razvoj djece sa usporenim kognitivnim razvojem, Institut društvenih nauka –Centar za ekonomska istraživanja, Beograd; - Šakotić, N. (2014): Sociometric position of students in highschool education programe in condition of inclusion In: The 2nd International Conference on Research and Education – „Challenges Toward the Future“,Shkodra; - Šakotić, N., Kosić, S., Kustudić, M., Čolović, R. (2018): Priručnik za djecu sa i bez ostatka sluha, JU Resursnicentar za sluh i govor „Dr Peruta Ivanović“, Kotor; - Šakotić, N. (2023): Osnove inkuzivnog obrazovanja, MINS Knežević doo, Nikšić; - Šakotić,N. (2023): Razvojne smetnje u inkluzivnom obrazovanju, MINS Knežević doo, Nikšić.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	-Jedan test 30 poena; -Prisustvo, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena; -Esej 15 poena; -Završni ispit 50 poena.; Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 50 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / Predškolsko vaspitanje / RAZVOJNI PROBLEMI U INKLUZIVNOM OBRAZOVANJU

Naziv predmeta:

RAZVOJNI PROBLEMI U INKLUZIVNOM OBRAZOVANJU

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
7024	Obavezan	1	4	3+1+1

Studijski programi za koje se organizuje	Predškolsko vaspitanje
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Senzibilizacija studenata za rad sa djecom sa smetnjama i teškoćama u razvoju; *Upoznavanje studenata sa teorijskim osnovama inkluzivnog programa; *Upoznavanje studenata sa praktičnim rješenjima implementacije inkluzivnog obrazovanja i sa strategijama senzibilizacije ostale djece na potrebe i probleme djece sa posebnim obrazovnim potrebama; Upoznavanje sa specifičnostima razvojnih smetnji i teškoća
Ishodi učenja	1. Objašnjava specifičnosti razvojnih smetnji; 2. Opisuje specifičnosti razvojnih teškoća; 3. Izrađuje IROP; 4. Obrazlaže ambijent radne sobe za rad sa djecom sa smetnjama i teškoćama u razvoju; 5. Uklanja teškoće u čitanju i pisanju kod djece.
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof.dr Nada Šakotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za test i završni ispit. Konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - - Djeca sa oštećenjem vida I nedjelja, vježbe - Brajevo pismo II nedjelja, pred.-- Djeca sa oštećenjem sluha II nedjelja, vježbe Posjeta Zavodu u Kotoru III nedjelja, pred.- - Djeca sa mentalnom ometenošću i UKR III nedjelja, vježbe - Posjeta Zavodu "Komanski most" IV nedjelja, pred.- - Djeca sa poremećajem glasa, govora i jezika IV nedjelja, vježbe - Znakovno pismo V nedjelja, pred.- - Djeca sa motoričkim poremećajima i hroničnim bolestima V nedjelja, vježbe - Grupni rad, prezentacija VI nedjelja, pred.- - Socijalno neprilagođena djeca i djeca sa problemima u ponašanju VI nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata VII nedjelja, pred.- - Djeca sa ADHD VII nedjelja, vježbe - Prezentacija seminarskih radova i eseja VIII nedjelja, pred.- - Hipoaktivno dijete VIII nedjelja, vježbe - Prikaz knjige "Djeca koju je teško odgajati", diskusija IX nedjelja, pred.- - Djeca sa emocionalnim problemima i teškoćama u socijalnom prilagođavanju IX nedjelja, vježbe - Radionica: Igra uloga, rješavanje problemske situacije X nedjelja, pred.- - Djeca sa autizmom X nedjelja, vježbe - Prezentacija istraživanja "Specifičnosti vaspino-obrazovnog rada sa autističnom djecom", diskusija rezultata XI nedjelja, pred.- - Akalkulija-diskalkulija XI nedjelja, vježbe - Dodatno pojašnjenje terminologije i simptoma XII nedjelja, pred.- - Disleksija XII nedjelja, vježbe - Diskusija, dodatna pojašnjenja terminologije i simptoma XIII nedjelja, pred.- - - Disgrafija XIII nedjelja, vježbe - Poster prezentacije, diskusija XIV nedjelja, pred.- Disgrafija XIV nedjelja, vježbe - Rad u malim grupama, prezentacija XV nedjelja, pred.- Test znanja XV nedjelja, vježbe - Prezentacija manjih grupnih projekata

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
4 kredita x 40/30=5 sati i 20 minuta 3 sat(a) teorijskog predavanja 1 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 0 sat(a) i 20 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 5 sati i 20 minuta x 16 =85 sati i 20 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 5 sati i 20 minuta x 2 =10 sati i 40 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 4 x 30=120 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 24 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 85 sati i 20 minuta (nastava), 10 sati i 40 minuta (priprema), 24 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade test. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja.
Konsultacije	Utorak 10.30h
Literatura	-Daniels, E. i Staford, K. (2002): Uključivanje djece sa posebnim potrebama u redovni vaspitno-obrazovni proces, Pedagoški centar Crne Gore, Podgorica; -Heekin, Š. i Mengel, P. (1997) : Priručnik »Novi prijatelji«, Mali profesor, Zagreb; - Hrnjica, S. (1991): Ometeno dete, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd; - Hrnjica, S. (1997): Dete sa razvojnim smetnjama u osnovnoj školi, Učiteljski fakultet, Beograd; - Mišić, D. (1995): Inklizija ili potpuno uključivanje, Defektološki fakultet, Zagreb; - Savez društava defektologa Hrvatske (1997): Integracija graničnih slučajeva u redovnu Osnovnu školu, Zagreb; - Stančić, V. (1985): Djeca sa teškoćama u razvoju u redovnoj školi, Zagreb; - Dimić, D. (2005): Deca sa blagim smetnjama u razvoju u učenju u odelenjima redovne Osnovne škole, Novi Sad; - Vukajlović B. (2004): Inkluzivno obrazovanje, Naučna knjiga, Banja Luka; - Šakotić,N. (2005): Ljevorukost u Osnovnoj školi, Podgorica; - Šakotić,N. (2008): Efekti inkluyivne prakse uosnovnim školama u Crnoj Gori. Doktorska disertacija; - Šakotić, N. (2012): Uticaj integracije na socijalni razvoj djece sa usporenim kognitivnim razvojem, Institut društvenih nauka –Centar za ekonomska istraživanja, Beograd; - Šakotić, N. (2014): Sociometric position of students in highschool education programe in condition of inclusion In: The 2nd International Conference on Research and Education – „Challenges Toward the Future“,Shkodra; - Šakotić, N., Kosić, S., Kustudić, M., Čolović, R. (2018): Priručnik za djecu sa i bez ostatka sluha, JU Resursnicentar za sluh i govor „Dr Peruta Ivanović“, Kotor; - Šakotić, N. (2023): Osnove inkuzivnog obrazovanja, MINS Knežević doo, Nikšić; - Šakotić,N. (2023): Razvojne smetnje u inkluzivnom obrazovanju, MINS Knežević doo, Nikšić.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	-Jedan test 30 poena; -Prisustvo, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena; -Esej 15 poena; -Završni ispit 50 poena.; Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 50 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / Predškolsko vaspitanje / METODIKA INKLUZIVNOG OBRAZOVANJA

Naziv predmeta:

METODIKA INKLUZIVNOG OBRAZOVANJA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
7025	Obavezan	2	6	2+1+1

Studijski programi za koje se organizuje	Predškolsko vaspitanje
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova
Ciljevi izučavanja predmeta	Senzibilizacija studenata za rad sa djecom sa posebnim obrazovnim potrebama; Upoznavanje studenata sa praktičnim rješenjima impletacije inkluzivnog obrazovanja i sa strategijama senzibilizacijama ostale djece na potrebe i probleme sa posebnim obrazovnim potrebama. Primjena stečenog teorijskog znanja u praksi.
Ishodi učenja	1. Organizuje pomoć i podršku djeci sa posebnim obrazovnim potrebama 2. Realizuje pomoć i podršku djeci sa posebnim obrazovnim potrebama; 3. Samostalno radi opservaciju djece sa posebnim obrazovnim potrebama 4. Prepoznaje određene teškoće u radu kod djece
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof.dr Nada Šakotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate, učestvovanje u timu, izrada IROP-a za dijete sa posebnim obrazovnim potrebama, priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne ili više oblasti sadržaja predmeta, učenje za test i završni ispit, konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Podrška i pomoć djeci sa oštećenjem vida I nedjelja, vježbe - Brajevo pismo II nedjelja, pred.-Podrška i pomoć djeci sa oštećenjem sluha II nedjelja, vježbe Metode pomoći i podrške djeci sa oštećenjem sluha III nedjelja, pred.- Opservacija djece sa mentalnom ometenošću i UKR III nedjelja, vježbe - Prezentacija seminarskih radova, eseja, manjih projekata. IV nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa mentalnom ometenošću i UKR IV nedjelja, vježbe - Gledanje filma "Malin" i diskusija V nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa poremećajima glasa i govora V nedjelja, vježbe - Diskusija, rad u malim grupama, prezentacija VI nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa tjelesnim oštećenjima i hroničnim bolestima VI nedjelja, vježbe - Gledanje filma "Ejmi" i diskusija VII nedjelja, pred.- Specifičnosti rada sa djecom problematičnog ponašanja VII nedjelja, vježbe - Radionica: rješavanje problemske situacije, metode korekcije problematičnog ponašanja VIII nedjelja, pred.- Specifičnosti rada sa djecom problematičnog ponašanja VIII nedjelja, vježbe - Uticaj vršnjačke grupe na korekcije problematičnog ponašanja IX nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa ADHD-hipoaktivnost IX nedjelja, vježbe - Prezentacija seminarskih radova X nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa ADHD-hipoaktivnost X nedjelja, vježbe - Metode pomoći i podrške djeci sa ADHD i hipoaktivnošću XI nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa socioemocionalnim problemima XI nedjelja, vježbe - Saradnja sa porodicom djeteta XII nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa socioemocionalnim problemima XII nedjelja, vježbe - Posjeta Centru za djecu i mlade "Ljubović" XIII nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa agresivnim ponašanjem XIII nedjelja, vježbe - Metode korekcije agresivnog ponašanja XIV nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa autizmom XIV nedjelja, vježbe - Gostovanje roditelja djeteta sa autizmom, diskusija XV nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa autizmom XV nedjelja, vježbe - Test znanja

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 2 sat(a) teorijskog predavanja 1 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 4 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da redovno pohađaju nastavu, da učestvuju u debatama i diskusiji, da učestvuju u izradi IROP-a za dijete sa pop, da pripremaju po jedan esej i učestvuju u diskusiji nakon njegove prezentacije, prisustvuju konsultacijama.
Konsultacije	Utorak: 11:30h
Literatura	Daniels, E. i Staford, K. (2002): Uključivanje djece sa posebnim potrebama u redovni vaspitno-obrazovni proces, Pedagoški centar Crne Gore, Podgorica; -Heekin, Š. i Mengel, P. (1997) : Priručnik »Novi prijatelji«, Mali profesor, Zagreb; - Hrnjica, S. (1997): Dete sa razvojnim smetnjama u osnovnoj školi, Učiteljski fakultet, Beograd; - Mišić, D. (1995): Inklizija ili potpuno uključivanje, Defektološki fakultet, Zagreb; - Savez društava defektologa Hrvatske (1997): Integracija graničnih slučajeva u redovnu Osnovnu školu, Zagreb; - Dimić, D. (2005): Deca sa blagim smetnjama u razvoju u učenju u odelenjima redovne Osnovne škole, Novi Sad; - Vukajlović B. (2004): Inkluzivno obrazovanje, Naučna knjiga, Banja Luka; - Šakotić,N. (2005): Ljevorukost u Osnovnoj školi, Podgorica; - Šakotić,N. (2008): Efekti inkluzivne prakse u osnovnim školama u Crnoj Gori. Doktorska disertacija; - Šakotić, N. (2012): Uticaj integracije na socijalni razvoj djece sa usporenim kognitivnim razvojem, Institut društvenih nauka –Centar za ekonomska istraživanja, Beograd; - Šakotić, N.(2013): Uloga savremenog vaspitača u procesu vaspitanja, In: Joković, M. (Eds) Zbornik sa simpozijima, Vaspitač u 21 veku, Aleksinac; - Šakotić, N. (2014): Sociometric position of students in highschool education programe in condition of inclusion In: The 2nd International Conference on Research and Education – „Challenges Toward the Future“,Shkodra; - Šakotić, N., Kosić, S., Kustudić, M., Čolović, R. (2018): Priručnik za djecu sa i bez ostatka sluha, JU Resursnicentar za sluh i govor „Dr Peruta Ivanović“, Kotor; - Šakotić, N. (2023): Osnove inkuzivnog obrazovanja, MINS Knežević doo, Nikšić; - Šakotić,N. (2023): Metodike inkluzivnog obrazovanja, MINS Knežević doo, Nikšić.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Jedan test 30 poena; - Prisustvo, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena; - Esej 15 poena; - Završni ispit 50 poena; - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / Predškolsko vaspitanje / METODIKA INKLUZIVNOG OBRAZOVANJA

Naziv predmeta:

METODIKA INKLUZIVNOG OBRAZOVANJA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
7025	Obavezan	2	6	3+1+1

Studijski programi za koje se organizuje	Predškolsko vaspitanje
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova
Ciljevi izučavanja predmeta	Senzibilizacija studenata za rad sa djecom sa posebnim obrazovnim potrebama; Upoznavanje studenata sa praktičnim rješenjima impletacije inkluzivnog obrazovanja i sa strategijama senzibilizacijama ostale djece na potrebe i probleme sa posebnim obrazovnim potrebama. Primjena stečenog teorijskog znanja u praksi.
Ishodi učenja	1. Organizuje pomoć i podršku djeci sa posebnim obrazovnim potrebama 2. Realizuje pomoć i podršku djeci sa posebnim obrazovnim potrebama; 3. Samostalno radi opservaciju djece sa posebnim obrazovnim potrebama 4. Prepoznaje određene teškoće u radu kod djece
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Prof.dr Nada Šakotić
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate, učestvovanje u timu, izrada IROP-a za dijete sa posebnim obrazovnim potrebama, priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne ili više oblasti sadržaja predmeta, učenje za test i završni ispit, konsultacije.

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Podrška i pomoć djeci sa oštećenjem vida I nedjelja, vježbe - Brajevo pismo II nedjelja, pred.-Podrška i pomoć djeci sa oštećenjem sluha II nedjelja, vježbe Metode pomoći i podrške djeci sa oštećenjem sluha III nedjelja, pred.- Opservacija djece sa mentalnom ometenošću i UKR III nedjelja, vježbe - Prezentacija seminarskih radova, eseja, manjih projekata. IV nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa mentalnom ometenošću i UKR IV nedjelja, vježbe - Gledanje filma "Malin" i diskusija V nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa poremećajima glasa i govora V nedjelja, vježbe - Diskusija, rad u malim grupama, prezentacija VI nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa tjelesnim oštećenjima i hroničnim bolestima VI nedjelja, vježbe - Gledanje filma "Ejmi" i diskusija VII nedjelja, pred.- Specifičnosti rada sa djecom problematičnog ponašanja VII nedjelja, vježbe - Radionica: rješavanje problemske situacije, metode korekcije problematičnog ponašanja VIII nedjelja, pred.- Specifičnosti rada sa djecom problematičnog ponašanja VIII nedjelja, vježbe - Uticaj vršnjačke grupe na korekcije problematičnog ponašanja IX nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa ADHD-hipoaktivnost IX nedjelja, vježbe - Prezentacija seminarskih radova X nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa ADHD-hipoaktivnost X nedjelja, vježbe - Metode pomoći i podrške djeci sa ADHD i hipoaktivnošću XI nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa socioemocionalnim problemima XI nedjelja, vježbe - Saradnja sa porodicom djeteta XII nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa socioemocionalnim problemima XII nedjelja, vježbe - Posjeta Centru za djecu i mlade "Ljubović" XIII nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa agresivnim ponašanjem XIII nedjelja, vježbe - Metode korekcije agresivnog ponašanja XIV nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa autizmom XIV nedjelja, vježbe - Gostovanje roditelja djeteta sa autizmom, diskusija XV nedjelja, pred.- Pomoć i podrška djeci sa autizmom XV nedjelja, vježbe - Test znanja

Opterećenje studenta
Nedjeljno	U toku semestra
6 kredita x 40/30=8 sati i 0 minuta 3 sat(a) teorijskog predavanja 1 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 3 sat(a) i 0 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 8 sati i 0 minuta x 16 =128 sati i 0 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 8 sati i 0 minuta x 2 =16 sati i 0 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 6 x 30=180 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 36 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 128 sati i 0 minuta (nastava), 16 sati i 0 minuta (priprema), 36 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da redovno pohađaju nastavu, da učestvuju u debatama i diskusiji, da učestvuju u izradi IROP-a za dijete sa pop, da pripremaju po jedan esej i učestvuju u diskusiji nakon njegove prezentacije, prisustvuju konsultacijama.
Konsultacije	Utorak: 11:30h
Literatura	Daniels, E. i Staford, K. (2002): Uključivanje djece sa posebnim potrebama u redovni vaspitno-obrazovni proces, Pedagoški centar Crne Gore, Podgorica; -Heekin, Š. i Mengel, P. (1997) : Priručnik »Novi prijatelji«, Mali profesor, Zagreb; - Hrnjica, S. (1997): Dete sa razvojnim smetnjama u osnovnoj školi, Učiteljski fakultet, Beograd; - Mišić, D. (1995): Inklizija ili potpuno uključivanje, Defektološki fakultet, Zagreb; - Savez društava defektologa Hrvatske (1997): Integracija graničnih slučajeva u redovnu Osnovnu školu, Zagreb; - Dimić, D. (2005): Deca sa blagim smetnjama u razvoju u učenju u odelenjima redovne Osnovne škole, Novi Sad; - Vukajlović B. (2004): Inkluzivno obrazovanje, Naučna knjiga, Banja Luka; - Šakotić,N. (2005): Ljevorukost u Osnovnoj školi, Podgorica; - Šakotić,N. (2008): Efekti inkluzivne prakse u osnovnim školama u Crnoj Gori. Doktorska disertacija; - Šakotić, N. (2012): Uticaj integracije na socijalni razvoj djece sa usporenim kognitivnim razvojem, Institut društvenih nauka –Centar za ekonomska istraživanja, Beograd; - Šakotić, N.(2013): Uloga savremenog vaspitača u procesu vaspitanja, In: Joković, M. (Eds) Zbornik sa simpozijima, Vaspitač u 21 veku, Aleksinac; - Šakotić, N. (2014): Sociometric position of students in highschool education programe in condition of inclusion In: The 2nd International Conference on Research and Education – „Challenges Toward the Future“,Shkodra; - Šakotić, N., Kosić, S., Kustudić, M., Čolović, R. (2018): Priručnik za djecu sa i bez ostatka sluha, JU Resursnicentar za sluh i govor „Dr Peruta Ivanović“, Kotor; - Šakotić, N. (2023): Osnove inkuzivnog obrazovanja, MINS Knežević doo, Nikšić; - Šakotić,N. (2023): Metodike inkluzivnog obrazovanja, MINS Knežević doo, Nikšić.
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	- Jedan test 30 poena; - Prisustvo, isticanje u toku predavanja i učešće u debatama 5 poena; - Esej 15 poena; - Završni ispit 50 poena; - Prelazna ocjena se dobija ako se kumulativno sakupi najmanje 51 poena
Posebne naznake za predmet
Napomena

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena

Filozofski fakultet / Predškolsko vaspitanje / PEDAGOGIJA RANOG DJETINJSTVA

Naziv predmeta:

PEDAGOGIJA RANOG DJETINJSTVA

Šifra predmeta	Status predmeta	Semestar	Broj ECTS kredita	Fond časova (P+V+L)
8376	Obavezan	1	8	3+1+0

Studijski programi za koje se organizuje	Predškolsko vaspitanje
Uslovljenost drugim predmetima	Nema uslova za prijavljivanje i slušanje predmeta
Ciljevi izučavanja predmeta	Upoznavanje studenata sa razlozima nastanka različitih koncepcija i modela predškolskog vaspitanja. Upoznavanje studenata sa vrstama i karakteristikama pedagoških istraživanja s naglaskom na mala istraživanja praktičara; Upoznavanje studenata sa konceptom i idejama aktivnog učenja na predškolskom uzrastu. Podsticanje studenata na kritičko sagledavanje aktuelne predškolske prakse i komparativnu analizu savremenih modela vaspitanja
Ishodi učenja	Nakon što student položi ovaj ispit, biće u mogućnosti da: - opisuje i navodi primjere različitih teorijskih koncepcija djetinjstva; - obrazlaže specifičnosti istorijskog nasleđa u domenu etnopsiholoških modela djetinjstva - povezuje teorijske pristupe djetetu i djetinjstvu sa savremenom predškolskom praksom ; - kritički sagledava i obrazlaže savremena gledišta o djetinjstvu; -organizuje mala istraživanja u predškolskom kontekstu u svrhu unapređivanja prakse; - argumentuju savremene protivurječnosti djetinjstva
Ime i prezime nastavnika i saradnika	Doc.dr Tatjana Novović i mr Milena Mijović
Metod nastave i savladanja gradiva	Predavanja i debate. Priprema po jednog eseja na zadatu temu iz jedne od oblasti sadržaja predmeta. Učenje za testove i završni ispit. Konsultacije

Plan i program rada

Pripremne nedjelje - priprema i upis semestra I nedjelja, pred. - Upoznavanje, priprema i predstavljanje Programa I nedjelja, vježbe - Predstavljanje i upoznavanje studenata sa načinom rada II nedjelja, pred.-Protivurječna pitanja ranog predškolskog vaspitanja (Institucionalizovano vaspitanje i njegov preobražaj u društveno vaspitanje) II nedjelja, vježbe Debata: Prednosti i nedostaci institucionalnog vaspitanja III nedjelja, pred.- Naučno zasnivanje vaspitne prakse u predškolskim ustanovama (procjenjivanje učinaka pojedinih programa na razvoj predškolskog djeteta) III nedjelja, vježbe - Metode, tehnike i instrumenti samoevaluacije predškolske ustanove IV nedjelja, pred.- Učenje na ranom predškolskom uzrastu i individuаlizаcijа pristupа u praksi IV nedjelja, vježbe - Dodatna terminološka pojašnjenja - individualizacija, dimenzije individualnosti V nedjelja, pred.- Koncepcija djeteta, njegovog razvoja i vaspitanja V nedjelja, vježbe - Radionica: rješavanje problemske situacije VI nedjelja, pred.- Detinjstvo kаo kulturno-istorijskа tvorevinа (Pojmovi i pristupi; shvаtаnje djetinjstvа) VI nedjelja, vježbe - Rad u malim grupama, prezentacija rada VII nedjelja, pred.- Nаučne i druge koncepcije detinjstvа (Istorijska, etnografska, s akcentom na koncept djetinjstva u našoj kulturi nekad i sad) VII nedjelja, vježbe - Poster prezentacije istorijskog razvoja predškolstva u Crnoj Gori VIII nedjelja, pred.- TEST I VIII nedjelja, vježbe - Utvrđivanje postojećih znanja studenata o akcionom istraživanju IX nedjelja, pred.- Nove istraživačke metode (akciono istraživanje) - IX nedjelja, vježbe - Primjena teorijskog znanja u praksi. Akciono istraživanje u vrtiću. X nedjelja, pred.- Nove istraživačke metode (mikro istraživanja praktičara) X nedjelja, vježbe - Tehnike i instrumenti koji se koriste u akcionom istraživanju XI nedjelja, pred.- Kontekst ustanove za rano obrazovanje, holistički pristup XI nedjelja, vježbe - Diskusija, dodatno pojašnjenje pojmova i terminologije XII nedjelja, pred.- Mijenjanje konteksta i vaspitno/obrazovne prakse dječjih vrtića XII nedjelja, vježbe - Savremena dešavanja u predškolstvu, prikaz rezultata najnovijih istraživanja u oblasti XIII nedjelja, pred.- Kurikulum ranog vaspitanja i obrazovanja u predškolskoj praksi XIII nedjelja, vježbe - Definicije kurikuluma, distinkcija između kurikuluma i plana i programa rada ustanove XIV nedjelja, pred.- Ustanove ranog vaspitanja kao samoorganizujući i otvoreni sistem XIV nedjelja, vježbe - Benefiti ustanova sa otvorenim sistemom vaspitanja XV nedjelja, pred.- TEST II XV nedjelja, vježbe - Konsultacije

Opterećenje studenta	Nedjeljno 8 kredita x 40/30 = 10 sati i 40 minuta Struktura: 3 sata predavanja 1 sata vježbi 6 sati i 40 minuta samostalnog rada, uključujući konsultacije U toku semestra Nastava i završni ispit: 10 sati i 40 minuta x 16 = 170 sati i 40 minuta Neophodne pripreme prije početka semestra (administracija, upis, ovjera) 2 x (10 sati i 40 minuta) = 21 sati i 20 minuta Ukupno opterećenje za predmet 8x30 = 240 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 48 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmeti) Struktura opterećenja: 170 sati i 40 min.(Nastava)+21 sat i 40 min.(Priprema)+48 sati(Dopunski rad)
Nedjeljno	U toku semestra
8 kredita x 40/30=10 sati i 40 minuta 3 sat(a) teorijskog predavanja 0 sat(a) praktičnog predavanja 1 vježbi 6 sat(a) i 40 minuta samostalnog rada, uključujući i konsultacije	Nastava i završni ispit: 10 sati i 40 minuta x 16 =170 sati i 40 minuta Neophodna priprema prije početka semestra (administracija, upis, ovjera): 10 sati i 40 minuta x 2 =21 sati i 20 minuta Ukupno opterećenje za predmet: 8 x 30=240 sati Dopunski rad za pripremu ispita u popravnom ispitnom roku, uključujući i polaganje popravnog ispita od 0 do 30 sati (preostalo vrijeme od prve dvije stavke do ukupnog opterećenja za predmet) 48 sati i 0 minuta Struktura opterećenja: 170 sati i 40 minuta (nastava), 21 sati i 20 minuta (priprema), 48 sati i 0 minuta (dopunski rad)
Obaveze studenta u toku nastave	Studenti su obavezni da pohađaju nastavu, učestvuju u debatama i rade dva testa. Studenti pripremaju po jedan esej i učestvuju u debati nakon prezentacije eseja
Konsultacije	Po dogovoru sa studentima
Literatura	Аrijes, F., Vekovi detinjstvа, ZUNS, Beogrаd, 1989, 176-185, 210-218. • Bruner, J., Kulturа obrаzovаnjа, Edukа, Zаgreb, 2000, 17-55, 139-157. • Marjanović, A (1987). at al: Dečiji vrtić kao otvoreni sistem, Predškolsko dete, 1-4 • Marjanović, A (1987).: Protivrečna pitanja javnog vaspitanja predškolske dece, Predškolsko dete, 1-4 • Miljak,A. (1996) : Humanistički pristup teoriji i praksi predškolskog odgoja. Zagreb, Persona. • Pešić, M. (1998);: Pedagogija u akciji-metodološki priručnik, IPA, Beograd • Vigotski, L. Učenje i razvoj u predškolskom uzrastu, Predškolsko dete, • Horvat, L. (1986) ::Predškolsko vaspitanje i intelektualni razvoj, ZUNS, Beograd. • Petrovič-Sočo B.: Kontekst ustanove za rani odgoj i obrazovanje, holistički pristup Petrovič-Sočo, B: Mijenjanje konteksta i odgojne prakse dječjih vrtića • Pijaže, Ž. (1975): Učenje i razvoj, Psihologija, 3 • Slunjski E. (2009): Dječji vrtić - Zajednica koja uči, Spektar Media d.o.o. iz Zagreb
Oblici provjere znanja i ocjenjivanje	Ocjenjuju se: - Dva testa sa 20 poena (Ukupno 40 poena), - Redovno prisustvovanje nastave i isticanje u diskusijama 3 poena, - Izrada jednog domaćeg pisanog rada na zadatu temu 7 poena, - Završni ispit sa 50 poena, Prelazna ocjena se dobija ako se k
Posebne naznake za predmet
Napomena	Studentima se na početku semestra dostavlja plan realizacije nastavnog programa po tematskim cjelinama i terminima.

Ocjena:	F	E	D	C	B	A
Broj poena	manje od 50 poena	više ili jednako 50 poena i manje od 60 poena	više ili jednako 60 poena i manje od 70 poena	više ili jednako 70 poena i manje od 80 poena	više ili jednako 80 poena i manje od 90 poena	više ili jednako 90 poena